п/п
1.
1.1.
1.2.

1.3.
1.4.
2.
2.1
2.2

2.3
2.4

СОДЕРЖАНИЕ
Целевой раздел
Пояснительная записка (цели и задачи реализации Программы,
принципы и подходы к формированию Программы)
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в
том числе характеристики особенностей развития детей раннего и
дошкольного возраста.
Планируемые результаты реализации и освоения Программы
Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов
Содержательный раздел
Описание образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)
Описание вариативных форм, способов, методов и средств
реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников, специфики их образовательных
потребностей и интересов
Особенности образовательной деятельности разных видов и
культурных практик.
Способы и направления поддержки детской инициативы

2.6

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников.
Направления и задачи коррекционно-развивающей работы

2.7

Иные характеристики содержания Программы

2.8

Рабочая программа воспитания

3.
3.1
3.2

Организационный раздел
Психолого-педагогические условия реализации Программы
Особенности организации развивающей предметнопространственной среды
Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Перечень литературных, музыкальных, художественных,
анимационных произведений для реализации Программы
Кадровые условия реализации Программы
Режим и распорядок дня
Календарный план воспитания с учетом особенностей традиционных
событий, праздников, мероприятий
Дополнительный раздел: краткая презентация Программы
Приложение № 1

2.5

3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
4.

Стр.
3-11
11-14

14-18
19
19-23
23-25

25-28
28-31
31-34
34-37
37
37-55
55
55-61
61-63
63
64
65-69
69-75
75-76
77-78

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Образовательная программа дошкольного образования (далее – Программа)
муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад
№ 7 с. Майкопское муниципального образования Гулькевичский район (далее - ДОО),
разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования (далее – Стандарт), и Федеральной
образовательной программой дошкольного образования (далее – ФОП ДО).
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений (далее по тексту выделена курсивом). Обе части
являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации
Стандарта.
Группы

Обязательная часть Часть,
формируемая
участниками Соотношение
образовательных отношений
частей
Программы,
%

Группа
общеразвивающей
направленности
(2-3 года)

ФОП
ДО
–
утверждена
Приказом
Министерства
просвещения
Российской
федерации №1028
от
25
ноября
2022г.
Реализуется
педагогическими
работниками ДОО
во
всех
помещениях и на
территории
детского сада, со
всеми
детьми
ДОО.

Группа
общеразвивающей
направленности
(3-4 года)

Парциальная программа «Ладушки» под 60/40
редакцией И. Каплунова, И. Новоскольцевой,
по
музыкальному
воспитанию
детей
дошкольного
возраста..»
дополняет
содержание
образовательной
области
«художественно-эстетическое развитие»
Программа
реализуется
музыкальным
руководителем ДОО в музыкальном зале,
групповом помещении, на всей территории
образовательной организации с детьми
первой младшей группы.
Методическая разработка «Перспективное
планирование по кубановедению в младшей
группе», старший воспитатель
О.М.Терезникова, воспитатель
В.М.Красникова
Блинова О. А. инструктор по физической
культуре.
Парциальная программа «Ладушки» под
редакцией И. Каплунова, И. Новоскольцевой,
по музыкальному воспитанию детей
дошкольного возраста..» дополняет
содержание образовательной области
«художественно-эстетическое развитие»
Программа реализуется педагогами во всех
помещениях, на всей территории, со всеми
детьми ДОО
Методическая разработка «Перспективное
планирование по кубановедению во второй
младшей группе», старший воспитатель

70/30

О.М.Терезникова, воспитатель
В.М.Красникова
Группа
общеразвивающей
направленности
(4-5 лет)

Парциальная программа «Ладушки» под
редакцией И. Каплунова, И. Новоскольцевой,
по музыкальному воспитанию детей
дошкольного возраста..» дополняет
содержание образовательной области
«художественно-эстетическое развитие»
Программа реализуется педагогическими во
всех помещениях, на всей территории, со
всеми детьми ДОО

70/30

«Интеграция регионального компонента
в образовательные области основной
общеобразовательной
программы.
Планирование в средней группе по
кубановедению». Старший воспитатель
О.М.Терезникова,
воспитатель
В.М.Красникова
Группа
ФОП
ДО
– Парциальная программа «Ладушки» под 70/30
редакцией И. Каплунова, И. Новоскольцевой,
общеразвивающей утверждена
по
музыкальному
воспитанию
детей
направленности Приказом
дошкольного
возраста..»
дополняет
Министерства
(5-6 лет)
содержание
образовательной
области
просвещения
«художественно-эстетическое развитие»
Российской
федерации №1028 Программа реализуется педагогическими во
от
25
ноября всех помещениях, на всей территории, со
всеми детьми ДОО
2022г.
Реализуется
Группа
общеразвивающей педагогическими
направленности работниками ДОО
во
всех
(6-7 лет)
помещениях и на
территории
детского сада, со
всеми
детьми
ДОО.

Парциальная программа «Юные казачата»
для детей в возрасте от 5 до 7 лет. Авторы:
педагоги МБДОУ д/с № 33 станицы
Новоплатнировской муниципального
образования Ленинградский район
Терновая Е.А.заведующий,
Зуйченко С. Н. старший воспитатель ,
Блинова О. А. инструктор по физической
культуре.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
художественно-эстетической
направленности «Кубаночка» Возрастная
категория: 5-7 лет.
Авторы программы:
Mузыкальный руководитель: Полтанова Е.В.
Старший воспитатель: Терезникова О.М.
Инструктор по физической культуре:
Иванова Ж.В.

Цели и задачи реализации Программы
Обязательная часть:

Цель Программы определена в соответствии с п. 14.1 ФОП ДО: разностороннее
развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей
российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся,
прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь
и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство
народов России.
Задачи Программы определены с п. 14.2 ФОП ДО:
- обеспечение единых для Российской Федерации содержания дошкольного
образования (далее – ДО) и планируемых результатов освоения образовательной
программы ДО;
- приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым
ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая
память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для
формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта
действий и поступков на основе осмысления ценностей;
- построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на
основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития;
- создание условий для равного доступа к образованию для всех детей
дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе
их эмоционального благополучия;
- обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ
патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка,
его инициативности, самостоятельности и ответственности;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания,
обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их
безопасности;
- достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и
достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального
общего образования.
Принципы и подходы к формированию Программы

Обязательная часть:
Согласно п. 14.3 ФОП и п.1.4 Стандарта Программа построена на следующих
принципах:
1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского
развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в
выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
3) содействие и сотрудничество детей и родителей (законных
представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в
воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также
педагогических работников (далее вместе - взрослые);
4) признание
ребёнка
полноценным
участником
(субъектом)
образовательных отношений;
5) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
6) сотрудничество ДОО с семьей;
7) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства;
8) формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребёнка в различных видах деятельности;
9)
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
10)
учёт этнокультурной ситуации развития детей.
Программа основывается на следующих подходах:
1) системно-деятельностный подход – это подход, при
котором в образовательной деятельности главное место отводится
активной
и
разносторонней,
в
максимальной
степени
самостоятельной деятельности ребенка;
2) гуманистический подход – предполагающий признание
личностного начала в ребенке, ориентацию на его субъективные
потребности и интересы, признание его прав и свобод,
самоценности детства как основы психического развития;
3) диалогический
(полисубъектный)
подход,
предусматривающий становление личности, развитие ее творческих
возможностей, самосовершенствование в условиях равноправных
взаимоотношений с другими людьми, построенных по принципу
диалога, субъект- субъектных;

Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
Парциальная программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного
возраста «Ладушки» И. Каплунова, И. Новоскольцева»
Цели: Развитие музыкальных творческих способностей ребенка в различных
видах музыкальной деятельности с учетом его индивидуальных возможностей.
Задачи программы «Ладушки»
1.
Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и
представлений.
2. Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса,
внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие
индивидуальных
музыкальных способностей).
3. Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой
музыкальной культуре.
4. Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах
музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
5. Развивать коммуникативные способности.
6. Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в
повседневной жизни.
7. Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в
привлекательной и доступной форме.
8. Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в
музыкальной игре.
9.
Развивать детское творчество во всех видах музыкальной
деятельности.
Принципы и подходы построения Программы:
1. Принцип создания непринужденной обстановки, в которой ребенок
чувствует себя комфортно, раскрепощено. Нужно не принуждать детей к
действиям (играм, пению), а дать возможность освоиться, захотеть принять
участие в непосредственно образовательной деятельности.
2.Принцип целостного подхода в решении педагогических задач: а) обогащение
детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски,
музицирование; б) претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой
деятельности; в) приобщение к народной культуре (слушание и пение русских
народных песен и попевок; разучивание народных игр, хороводов);
3. Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных
задач по всем разделам музыкального воспитания;
4. Принцип комплексно – тематического построения образовательного
процесса, основанного на календаре праздников, тематика которых ориентирована
на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным
сторонам человеческого бытия;
5. Принцип соотношения музыкального материала с природным, народным,
светским и частично историческим календарем;

6. Принцип партнерства, благодаря которому группа детей, музыкальный
руководитель и воспитатель становятся единым целым;
7. Принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует
еще более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и
желанию дальнейшего участия в творчестве;
8. Принцип минимакса (разноуровневое музыкально-ритмическое развитие
детей в соответствие со своими природными и возрастными возможностями);
9. Принцип вариативности (предоставление детям возможности выбора
степени форм активности в различных видах музыкально – ритмической
деятельности);
10. Принцип творчества (обеспечение возможности для каждого ребенка
приобретения собственного опыта творческой деятельности);
11. интеграция образовательных областей (музыкально – ритмическая
деятельность позволяет интегрировать практически все образовательные области в
зависимости от педагогических целей и задач).
Парциальная программа «Юные казачата» для детей в возрасте от 5 до 7
лет. Авторы: педагоги МБДОУ д/с № 33 станицы Новоплатнировской
муниципального образования Ленинградский район Терновая Е.А.заведующий,
Зуйченко С. Н. старший воспитатель , Блинова О. А. инструктор по физической
культуре.
Цели:
- Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком
дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном
обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности
дошкольника;
- Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста на основе
ознакомления с обычаями и традициями кубанского казачества.
Задачи:
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального
благополучия;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в
период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка,
социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования,
реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие

способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений
с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового
образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и
ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
- обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и
организационных форм дошкольного образования, возможности формирования
Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей,
способностей и состояния здоровья детей;
- формирования социокультурной
среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
- обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.
- приобщение
дошкольников
к
культурному
и
историческому
наследию кубанского народа;
- расширение
представлений детей
о
социальноэкономической значимости родного края, трудовой деятельности людей;
- знакомство с традициями и культурой кубанского казачества;
- воспитание
гражданской
позиции, патриотических
чувств,
уважительного отношения к прошлому, настоящему, будущему малой Родины.
Принципы:
- Принцип учета возрастных особенностей детей: содержание и методика работы
должны быть
ориентированы на детей старшего дошкольного возраста.
- Принцип увлекательности: материал, предназначенный для обучения детей,
обязательно должен опираться на личностный опыт проживания различных
познавательных ситуаций с опорой на
любознательность ребенка.
- Принцип наглядности: предполагает широкое использование наглядных и
дидактических пособий, технических средств обучения, практических методов.
- Принцип системности: предполагает обеспечение преемственности в получении
знаний
детьми,
протекающую
через
все
виды
деятельности.
- Принцип научности: на основе сведений об истории и культуре родного края
можно выделить социальные и педагогические идеи, которые тесно взаимосвязаны и
вместе
с
тем
имеют
самостоятельное
значение.
- Деятельный подход к организации образования, включение познавательного
компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности.
Принцип
преемственности:
нравственно-патриотическое
воспитание
дошкольников продолжается в начальной школе – в классе казачьей направленности.

- Принцип культуросообразности: выстраивает содержание программы как
последовательное усвоение национальнокультурных традиций и выработке на этой
основе
ценностных
ориентаций.
- Принцип открытости образовательной среды: взаимодействие с социумом.
Также
реализация
части
Программы,
формируемая
участниками
образовательных отношений, связана с условиями, традициями и укладом ДОО, что
описано подробнее в рабочей программе воспитания (п. 2.8 Программы)
1.2.
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики,
в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного
возраста
Программа предназначена для работы с детьми от 1.6 до 7 лет и реализуется в
группах общеразвивающей направленности.
ДОО функционирует в условиях полного дня (10 часов пребывания)
в режиме 5-дневной рабочей недели. Группы укомплектованы по
одновозрастному и смешанному принципам. В группы принимаются воспитанники
независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, отношения к
религии.
Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности
контингента
детей,
воспитывающихся
в
образовательной
организации.
Основной структурной единицей ДОУ является группа детей дошкольного возраста.
Группа имеет общеразвивающую направленность.
Предельная
наполняемость
групп
общеразвивающей
направленности
определяется исходя из расчета площади групповой (игровой) комнаты для групп
дошкольного возраста (до 3 лет) – не менее 2,5м² на одного ребенка;
(от 3 до 7 лет)
– не менее 2м² на одного ребенка, без учета мебели и её
расстановки.
Основными участниками реализации программы являются:
дети
дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги.
ДОУ обеспечивает воспитание и обучение детей от 2-х до 8 лет.
Группы сформированы по возрастным особенностям детей.
Количество групп и предельная наполняемость
Количество групп общеразвивающей направленности – 4,
количество воспитанников – 100
№ Возрастные группы
п/п

Наименование группы

Возраст
воспитан

нормативная
наполняемость

факт

ников
1

Ранний возраст

Первая младшая

1.6- 3 лет

2

Дошкольный возраст

Вторая младшая

3- 4 лет

25

31

3

Средняя

4- 5 лет

25

31

4

Старшая

5- 6 лет

25

18

5

Подготовительная

6-7 лет

25

20

Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Значимые для разработки и реализации обязательной части Программы
характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего
и дошкольного возраста, значимы в равной степени и для части
Программы,
формируемой участниками образовательных отношений.
Возрастные характеристики воспитанников
1-я младшая
группа

2-я младшая
группа

средняя

старшая

группа

группа

подготовительная
к школе группа

Кадровые условия:
Наименование должности

количество

заведующий

1

заведующий хозяйством

1

старший воспитатель

1

воспитатель

6

музыкальный руководитель

1

Инструктор
культуре

по

физической 1

Младший воспитатель

5

Региональные
особенности
(национально-культурные,
демографические,
климатические);
Село Майкопское расположено в восточной части Краснодарского края.
Преобладает умеренно-континентальный климат, колебание температур в течение
года от -5º до +36º. Холодное время года с ноября по март месяц характеризуется
повышенной влажностью, ветреной погодой, обильными дождями, редкими
снегопадами. Теплое время года начинается с апреля по октябрь, что позволяет
проводить большую часть режима дня на свежем воздухе. Жаркая погода позволяет
проводить мероприятия закаливающего характера.

Население составляют русские, армяне, грузины и украинцы.
Кубань – это исторически сложившийся этнос, расселившийся по берегам
одноименной реки. Здесь проживают представители многих народов и религиозных
концессий, из которых постепенно и была сформирована особая общность —
казачество, со своими устоями и обрядами. Традиции и обычаи Кубани настолько
уникальны и самодостаточны, что сегодня их можно назвать отдельной
достопримечательностью края. Воспитание подрастающего поколения в традициях
региона, формирование базы знаний о родной земле – приоритетная задача для
образовательных организаций района и края в целом.
Материально-техническое оснащение https://gul7.tvoysadik.ru/sveden/objects
Социальные условия и партнеры:
Социальное партнерство в системе дошкольного образования - это
реальное
взаимодействие двух или более сторон на основе подписанного
договора,
направленное на решение конкретных целей и задач для достижения желаемого
результата.
Одним из самых важных и ближайших партнёров нашего детского сада
являются семьи наших воспитанников.
Также на протяжении многих лет коллектив МАДОУ д/с № 7 работает в тесном
сотрудничестве с:
Направление

Общественные организации

Формы сотрудничества

Образование

МБОУ СОШ № 12 с.
Майкопское

Экскурсии, методические
встречи, собрания с
родителями будущих
первоклассников

Медицина

Майкопская амбулатория

Проведение медицинского
обследования.
Связь с администрацией
ДОУ по вопросу
заболеваемости и
профилактики
(консультирование)

Культура

Детская библиотека

СДК «Майкопский»

Встречи с библиотекарем,
знакомство с новинками
книжной литературы,
викторины.
Посещение
концертов,
развлечений.

детских
праздников.

Участие в совместных
мероприятиях.
Безопасность

ГИБДД

Проведение мероприятий по
ПДД, участие в

родительских собраниях
Отдел по ГО и ЧС ПЧ

Проведение мероприятий,
экстренные и плановые
эвакуации, тренировки

Казачество

Хуторское казачье общество
«Майкопское»
Гулькевичского районного
казачьего
общества,
Кавказского
отдельского
казачьего
общества,
Кубанского
войскового
казачьего общества.

Наставничество

Церковь

Местная
религиозная
организация православный
приход храма вмч. Георгия
Победоносца
пос.Венцы
Гулькевичского
района
Краснодарского
края
Армавирской
епархии
Русской
православной
церкви
(Московский
патриархат)

Наставничество

Социальное партнёрство МАДОУ д/с №7 является неотъемлемой частью
образовательной системы. Благодаря ему воспитанники получают возможность
расширить свой кругозор, раскрыть свои таланты.
Такое сотрудничество способствует успешной социализации детей, реализации
воспитательного процесса, развитию творческого потенциала дошкольников в сфере
вокального искусства и исполнительства.
С учетом выделенных климатических особенностей, реализация Программы
осуществляется круглогодично с выделением трех периодов:
- первый период: с 01 сентября по 15 мая, для этого периода в режиме дня
характерно наличие выделенной в утренний отрезок времени образовательной
деятельности (занятия) в процессе организации педагогом различных видов детской
деятельности.
- второй период: с 16 мая по 31 мая, в этот период педагогами групп проводится
анализ работы за период с 01 сентября по 15 мая, в том числе педагогическая
диагностика, внутренняя система оценки качества дошкольного образования детского
сада.
- третий период с 01 июня по 31 августа, для этого периода характерно
преобладание совместной деятельности ребёнка с педагогом, организуемой
педагогами на уличных участках, и самостоятельной деятельности детей по их
интересам и инициативе.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Значимые для разработки и реализации обязательной части Программы
характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего
и дошкольного возраста, значимы в равной степени и для части Программы,
формируемой участниками образовательных отношений.
1.3.

Планируемые результаты реализации и освоения Программы

Обязательная часть:
ФОП
ДО/пп
15.1

Возраст

QRкод

в младенческом возрасте,
к одному году

15.2

в раннем возрасте,
к трем годам

15.3

в дошкольном возрасте:

15.3.1

к четырем годам

15.3.2

к пяти годам

15.3.3

к шести годам

15.4

на этапе завершения освоения Программы (к
концу дошкольного возраста)

Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
Целевые ориентиры парциальной программы Каплуновой И. М., Новоскольцевой
И. А. «Ладушки»
Целевые ориентиры образования в группе раннего возраста
• Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий — низкий).

• Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.
• Замечать изменения в звучании (тихо - громко).
• Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми
звуками музыки.
• Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти
рук.
• Подпевать знакомую мелодию с сопровождением.
• Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен. Целевые
ориентиры образования в младшей группе
• Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать
звуки по высоте (в пределах октавы).
• Замечать изменения в звучании (тихо - громко).
• Петь, не отставая и не опережая других.
• Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать
попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки,
платочки и т.п.).
• Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и
др.)
• Проявлять эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные
произведения, различать веселые и грустные мелодии, пытается выразительно
передавать игровые и сказочные образы. Целевые ориентиры образования в средней
группе
• Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;
выражать свои чувства словами, рисунком, движением.
• Узнавать песни по мелодии.
• Различать звуки по высоте (в пределах сексты -септимы).
• Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
• Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в
соответствии с двухчастной формой музыкального произведения; танцевальные
движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в
парах; движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
• Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.
• Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке. Целевые ориентиры
образования в старшей группе
• Различать жанры музыкальных произведений(марш, танец, песня); звучание
музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
• Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
• Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова,
своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального
инструмента.
• Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в
прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте,
с продвижением вперед и в кружении.

• Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не
подражая друг другу.
• Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами. Целевые
ориентиры образования в подготовительной к школе группе
• Узнавать мелодию Государственного гимна РФ
• Различать жанры музыкальных произведений(марш, танец, песня); звучание
музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)
• Различать части музыкального произведения.
• Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней
чувства и настроения.
• Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его
частей; выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в
отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.
• Слушать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы,
узнавать характерные образы.
• Выражать свои впечатления от музыки в движениях и рисунках.
• Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и
музыкально, правильно передавая мелодию.
• Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные еѐ отрезки с
аккомпанементом.
• Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно
артикулируя, правильно распределяя дыхание.
• Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
• Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером
музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический
рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления;
активно участвовать в выполнении творческих заданий.
• Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с
приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и
ритмично исполнять танцы, движения с предметами.
• Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не
подражая друг другу.
• Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных
инструментах несложные песни и мелодии
Целевые ориентиры парциальной программы «Юные казачата» для детей в
возрасте от 5 до 7 лет. Авторы: педагоги МБДОУ д/с № 33 станицы
Новоплатнировской муниципального образования Ленинградский район Терновая
Е.А.заведующий, Зуйченко С. Н. старший воспитатель ,Блинова О. А. инструктор
по физической культуре.
способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных
видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской
деятельности, конструировании

и др.; способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности.
ает установкой положительного отношения к
миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством
собственного достоинства.
участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и
чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам, адекватно
проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать
конфликты.
эмоциональных

состояний,

умеет

сдерживать

проявления

негативных эмоций; откликается на
эмоции близких людей и друзей, понимает эмоциональные состояния окружающих,
проявляет сочувствие, готовность помочь окружающим, сопереживает
персонажам сказок, историй, рассказов; эмоционально реагирует на произведения
изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир
природы, умеет наслаждаться ее красотой; бережно относится к животным и
растениям.
в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и
видами игры, различает условную и реальную ситуации.
выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих
мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения,
может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки
грамотности.
вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения
и управлять ими.
социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во
взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила
безопасного поведения и личной гигиены; может оценить свои и чужие поступки в
соответствии с первичными ценностными представлениями о том, «что такое
хорошо, а что такое плохо».
интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно
придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, склонен
экспериментировать и наблюдать.

явлениям истории и культуры своей семьи, города, страны; проявляет
толерантность, интерес, симпатию и уважение к носителям других национальных
культур, стремится к познавательно-личностному общению с ними.
социальном мире, в котором живет; знаком с произведениями детской литературы,
обладает элементарными представлениями из области живой природы,
естествознания, математики, истории и т.п.
на свои знания и умения в различных видах деятельности; стремится
самостоятельно
преодолевать ситуации затруднения разными способами, в зависимости от
ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).
простейшему алгоритму (3-4 шага); с помощью взрослого может определить свое
затруднение, выявить его причины и сформулировать познавательную задачу,
зафиксировать
достижение результата и условий, которые позволили его достичь.
•

•

•
•

•
•

Ребёнок имеет представления об истории возникновения и особенностях
жизни кубанского казачества.
Ребёнок знает предметы деревенского быта казаков, домашнюю утварь,
особенности повседневного и праздничного убранства жилища (хаты),
ведения хозяйства.
Ребёнок имеет представления об обычаях, обрядах, традициях, праздниках
кубанского народа.
Ребёнок знает традиционные качества характера казака (гостеприимство,
трудолюбие, доброта), особенности казачьего костюма, музыкального
фольклора.
Ребёнок проявляет устойчивый интерес к себе, своей родословной, семье,
родственникам, станице, её истории возникновения.
Ребёнок старается беречь и сохранять историю родного края, традиции
предков.

Целевые ориентиры дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы художественно-эстетической направленности «Кубаночка».
Возрастная категория: 5-7 лет. Авторы программы: музыкальный руководитель
Полтанова Е.В., старший воспитатель Терезникова О.М., инструктор по
физической культуре Иванова Ж.В.
Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений
ребенка
на
этапе
завершения
дошкольного
образования:
проявляет
любознательность, задает вопросы взрослым; пытается самостоятельно

придумать объяснение поступкам людей; достаточно хорошо владеет устной речью;
проявляет инициативу и самостоятельность в игре; обладает начальными знаниями
и социальном мире; может следовать социальным нормам поведения во
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками; обладает установкой
положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, способен
договориться, учитывать интересы и чувства других; обладает развитым
воображением.
1.4. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов
В соответствии с п. 16 ФОП ДО, педагогическая диагностика достижений
планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений ребёнка,
его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов
взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и
динамику развития ребёнка, составлять на основе полученных данных
индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы,
своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию
образовательной деятельности.

Педагогическая диагностика по ФОП ДО проводится не менее двух раз в
год, на протяжении всего дошкольного детства, за исключение адаптационного
периода при поступлении ребенка в детский сад.
Педагогическая диагностика согласно ФОП ДО осуществляется в процессе
наблюдения за самостоятельной деятельностью детей.
В качестве основных методов, позволяющих выявить степень реализации
программы и оценить уровень развития детей, в условиях ДОУ используются:
- наблюдение
- изучения продуктов деятельности детей
- несложные эксперименты
- беседы
- проблемная (диагностическая) ситуация.
Применяются следующие формы диагностики:
- индивидуальная;
- групповая;
- подгрупповая.
Педагогами ДОО используется система педагогической диагностики
- Н.В. Верещагина: «Диагностика педагогического процесса в первой младшей
группе (с 2 до 3 лет) дошкольной образовательной организации. Разработано в
соответствии с ФГОС».
- Н.В. Верещагина: «Диагностика педагогического процесса во второй младшей
группе (с 3 до 4 лет) дошкольной образовательной организации. Разработано в
соответствии с ФГОС».
- Н.В. Верещагина: «Диагностика педагогического процесса в средней группе (с
4 до 5 лет) дошкольной образовательной организации. Разработано в соответствии с
ФГОС».
- Н.В. Верещагина: «Диагностика педагогического процесса в старшей группе (с
5 до 6 лет) дошкольной образовательной организации. Разработано в соответствии с
ФГОС».

- Н.В. Верещагина: «Диагностика педагогического процесса в подготовительной
к школе группе (с 6 до 7 лет) дошкольной образовательной организации. Разработано
в соответствии с ФГОС».
- карты развития детей от 3 до 7 лет. Издательство «Национальное образование»,
2017г.
Согласно п. 16.10 ФОП ДО в ДОО, используется психологическая
диагностика
развития
детей
(выявление
и
изучение
индивидуально-психологических особенностей детей, причин возникновения
трудностей в освоении Программы), которую проводят квалифицированные
специалисты (педагоги- психологи). Участие ребёнка в психологической
диагностике допускается только с согласия его родителей (законных
представителей). Результаты психологической диагностики используются для
решения задач психологического сопровождения и оказания адресной
психологической помощи (см. п. 2.6 Программы).
Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
Подходы к проведению диагностики в части Программы, формируемой
участниками образовательных отношений, полностью совпадают с подходами к
диагностике обязательной части Программы.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями
развития ребенка (в пяти образовательных областях)
Программа
определяет
содержательные
линии
образовательной
деятельности, реализуемые ДОО по основным направлениям развития детей
дошкольного
возраста
(социально-коммуникативного,
познавательного,
речевого, художественно-эстетического, физического развития).
В
каждой
образовательной
области
сформулированы
задачи
и
содержание образовательной деятельности, предусмотренное для освоения в
каждой возрастной группе детей в возрасте от двух месяцев до семи-восьми лет.
Представлены задачи воспитания, направленные на приобщение детей к ценностям
российского народа, формирование у них ценностного отношения к окружающему
миру.
Обязательная часть Программы
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
ФОП
ДО, пп/
18.1

Возраст/группа
от 2 месяцев до 1 года/ младенческая группа

QR -код

18.2

1-2 года/группа раннего возраста

18.3

2-3 года/ 1 младшая группа

18.4

3-4 года/ 2 младшая группа

18.5

4-5 лет / средняя группа

18.6

5-6 лет/ старшая группа

18.7

6-7 лет / подготовительная группа

18.8

решение совокупных задач воспитания

Образовательная область «Познавательное развитие»
ФОП
ДО, пп/

Возраст/группа

19.1

от 2 месяцев до 1 года/ младенческая группа

19.2

1-2 года/группа раннего возраста

19.3

2-3 года/ 1 младшая группа

19.4

3-4 года/ 2 младшая группа

19.5

4-5 лет / средняя группа

19.6

5-6 лет/ старшая группа

QR -код

19.7

6-7 лет / подготовительная группа

19.8

решение совокупных задач воспитания

Образовательная область «Речевое развитие»
ФОП
ДО, пп/

Возраст/группа

20.1

от 2 месяцев до 1 года/ младенческая группа

20.2

1-2 года/группа раннего возраста

20.3

2-3 года/ 1 младшая группа

20.4

3-4 года/ 2 младшая группа

20.5

4-5 лет / средняя группа

20.6

5-6 лет/ старшая группа

20.7

6-7 лет / подготовительная группа

20.8

решение совокупных задач воспитания

QR -код

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
ФОП
ДО, пп/

Возраст/группа

QR -код

21.1

от 2 месяцев до 1 года/ младенческая группа

21.2

1-2 года/группа раннего возраста

21.3

2-3 года/ 1 младшая группа

21.4

3-4 года/ 2 младшая группа

21.5

4-5 лет / средняя группа

21.6

5-6 лет/ старшая группа

21.7

6-7 лет / подготовительная группа

21.8

решение совокупных задач воспитания

Образовательная область «Физическое развитие»*
ФОП
ДО, пп/

Возраст/группа

22.1

от 2 месяцев до 1 года/ младенческая группа

22.2

1-2 года/группа раннего возраста

22.3

2-3 года/ 1 младшая группа

22.4

3-4 года/ 2 младшая группа

QR -код

22.5

4-5 лет / средняя группа

22.6

5-6 лет/ старшая группа

22.7

6-7 лет / подготовительная группа

22.8

решение совокупных задач воспитания

* в ДОУ нет условий для занятий плаванием,
лыжами и коньками. Поэтому задачи по этим видам двигательной активности
в разделе «Физическое развитие» исключены, заменены на задачи, присущие
региональным особенностям.
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями
развития ребенка
Парциальная программа Каплуновой И. М., Новоскольцевой И. А. «Ладушки»

Парциальная программа «Юные казачата» для детей в возрасте от 5 до 7 лет.
Авторы: педагоги МБДОУ д/с № 33 станицы Новоплатнировской муниципального
образования Ленинградский район Терновая Е.А.заведующий, Зуйченко С. Н.
старший воспитатель ,Блинова О. А. инструктор по физической культуре.
https://gul7.tvoysadik.ru/org-info/education-implemented-program?id=6

Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

художественно-эстетической направленности «Кубаночка».
https://gul7.tvoysadik.ru/org-info/education-implemented-program?id=11

Методические пособия, обеспечивающие реализацию содержания представлены
в разделе 3.3 Программы в части - «Обеспеченность методическими материалами и
средствами обучения и воспитания».
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
Обязательная часть

При реализации Программы используются:
различные образовательные технологии, такие как:
Здоровьесберегающие технологии,
Игровые технологии,
Технологии эффективной социализации,
Технология «Ситуация»
«Говорящая» среда
ТРИЗ
Детский совет
информационно-коммуникационные технологии;
личностно-ориентированные технологии;
в том числе дистанционные образовательные технологии:
- психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей) с
целью повышения уровня их педагогической компетентности в вопросах воспитания,
развития и образования детей;
- практические рекомендации по содержательному наполнению и организации
процесса освоения воспитанниками ДОУ содержания образовательной программы
дошкольного образования;
- оказание необходимой помощи родителям (законным представителям) в области
реализации мероприятий коррекционной направленности;
А так же электронное обучение, исключая образовательные технологии, которые
могут нанести вред здоровью детей. Применение электронного обучения,

дистанционных образовательных технологий, а также работа с электронными
средствами обучения осуществляется в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20 и
СанПиН 1.2.3685-21.
В ДОО существуют различные формы реализации Программы, раскрытые в п.
2.3 Программы.
Традиционные методы обучения (словесные, наглядные, практические)
дополнены методами, в основу которых положен характер познавательной
деятельности детей, согласно п. 23.6.1. ФОП ДО:
в раннем возрасте

в дошкольном возрасте

(1 год - 3 года)

(3 года - 8 лет)

Информационно-рецептивный метод,

Проблемное изложение,

Репродуктивный метод,

Эвристический метод,

Исследовательский метод

Исследовательский метод

При реализации Программы педагоги используют различные средства:
Реальные

Виртуальные

Демонстрационные игрушки, карточки.

Презентации, ЭОР, модели объектов, видео,
аудио, анимация и др.

Раздаточные материалы.
Природный материал и др.

Для реализации Программы ДОО отобраны следующие способы (технологии,
приемы):
в раннем возрасте

в дошкольном возрасте

(1 год - 3 года)

(3 года - 8 лет)

Здоровьесберегающие технологии,

Здоровьесберегающие технологии,

Игровые технологии,

Игровые технологии,

«Говорящая» среда

Технологии эффективной социализации,
Технология «Ситуация»
«Говорящая» среда
ТРИЗ
Детский совет
информационно-коммуникационные
технологии;
личностно-ориентированные технологии;

Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Вариативные формы, способы, методы и средства реализации части
Программы, формируемой участниками образовательных отношений, совпадают с
вариативными формами, способами, методами и средствами обязательной части
Программы.
2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик
Обязательная часть
Согласно п. 24.1 ФОП ДО образовательной деятельности в ДОО включает:
• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации
различных видов детской деятельности;
• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных процессов;
• самостоятельную деятельность детей;
• взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы ДО.
Согласно п. 24.2 ФОП ДО образовательная деятельность организуется как
совместная деятельность педагога и детей, самостоятельная деятельность детей. В
зависимости от решаемых образовательных задач, желаний детей, их образовательных
потребностей, педагог выбирает один или несколько вариантов совместной
деятельности:
1) совместная деятельность педагога с ребёнком, где, взаимодействуя с
ребёнком, он выполняет функции педагога: обучает ребёнка чему-то новому;
2) совместная деятельность ребёнка с педагогом, при которой ребёнок и педагог
- равноправные партнеры;
3) совместная деятельность группы детей под руководством педагога, который
на правах участника деятельности на всех этапах её выполнения (от планирования до
завершения) направляет совместную деятельность группы детей;
4) совместная деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по
его заданию. Педагог в этой ситуации не является участником деятельности, но
выступает в роли её организатора, ставящего задачу группе детей, тем самым,
актуализируя лидерские ресурсы самих детей;
5) самостоятельная, спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без
всякого участия педагога. Это могут быть самостоятельные игры детей (сюжетноролевые, режиссерские, театрализованные, игры с правилами, музыкальные и другое),
самостоятельная изобразительная деятельность по выбору детей, самостоятельная
познавательно-исследовательская деятельность (опыты, эксперименты и другое).
Все перечисленные варианты совместной деятельности педагога с детьми могут
быть реализованы в группе одномоментно.

Согласно п.24 ФОП ДО образовательная деятельность включает:
Утренний отрезок времени
-Игровые ситуации
-Индивидуальные игры
-Игры небольшими подгруппами
-Беседы с детьми по их интересам
-Развивающее общение педагога с
детьми
-Практические, проблемные
ситуации
-Упражнения
-Наблюдения за объектами и
явлениями природы, трудом
взрослых
- Трудовые поручения и
дежурства
-Индивидуальная работа с детьми
в соответствии с задачами разных
образовательных областей
-Продуктивная деятельность детей
по интересам детей
-Оздоровительные и
закаливающие процедуры
- Здоровьесберегающие
мероприятия
-Двигательная деятельность

Занятие

Прогулка

Вторая половина дня

-Наблюдение
за -Элементарная трудовая деятельность детей,
объектами и явлениями
-Проведение зрелищных мероприятий, развлечений,
природы
-Образовательные
праздников,
ситуации
-Сюжетно-ролевые и
-Игровые ситуации, индивидуальные игры и игры
конструктивные игры
-Тематические события
небольшими подгруппами
-Элементарная
-Проектная
-Опыты и эксперименты
трудовая деятельность
деятельность
детей на участке ДОО
-Практико-ориентированные
проекты,
-Творческие
и
коллекционирование
-Свободное
общение
исследовательские
педагога с детьми
-Чтение художественной литературы
проекты и т. д.
-Индивидуальная
-Прослушивание аудиозаписей лучших образцов чтения
работа
-Рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов
-Проведение
-Слушание и исполнение музыкальных произведений,
спортивных
музыкально-ритмические движения, музыкальные игры
праздников
и импровизации
-Подвижные игры и
-Организация и (или) посещение выставок детского
спортивные
творчества, изобразительного искусства, мастерских
упражнения
-Экспериментирование -Индивидуальная работа по всем видам деятельности и
с объектами неживой образовательным областям
-Проблемнообучающие ситуации

природы

-Работа с родителями (законными представителями)

Время проведения занятий, их продолжительность, длительность перерывов,
суммарная образовательная нагрузка для детей дошкольного возраста определяются
СанПиН 1.2.3685-21.
Содержание и педагогически обоснованную методику проведения занятий
педагог выбирает самостоятельно. Подходы к проведению занятий могут отличаться в
разных периодах реализации Программы.
Согласно п. 24.18 ФОП ДО в ДОО во вторую половину дня организованы
следующие культурные практики:
культурные практики на основе инициатив детей: коллекционирование,
самостоятельное исследование и экспериментирование, свободное рисование и
создание поделок - самоделок, самостоятельные объединения детей на основе общих
игровых интересов, фантазирования, тематических импровизаций, ряженья и
театральных постановок, игр-путешествий, совместного сооружения разных объектов.
культурные практики, инициируемые, организуемые и направляемые педагогами
ДОО: проектно-исследовательская деятельность, интеллектуальные игры, театральная
деятельность.
Культурная практика

Формы культурных практик

Игровая практика

Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская,
игра-драматизация, строительно – конструктивные игры.
Театрализованные игры с различными видами театров.

Творческая мастерская

Проектная деятельность, мини-коллекционирование, простейшие
опыты, экспериментирование, экологические практикумы
экологические образовательные ситуации с единым названием,
Организация и (или) посещение выставок детского творчества,
изобразительного искусства, мастерских

Музыкально-театральная и
литературная гостиная

Организация
восприятия
музыкальных
и
литературных
произведений, творческая деятельность детей и свободное общение
воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале:
Рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов, Слушание
и исполнение музыкальных произведений, музыкально-ритмические
движения, музыкальные игры и импровизации

Детский досуг

Проведение зрелищных мероприятий, развлечений, праздников

Чтение художественной
литературы

Циклы рассказов, длительное чтение, знакомство с периодической
печатью, выставка книг. Детское речевое творчество, составление
рассказов, стишков, историй. Прослушивание аудиозаписей лучших
образцов чтения

Коллективная и
индивидуальная трудовая
деятельность

Организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.

Работа с родителями
(законными
представителями)

Встречи, круглые столы, совместные мероприятия, развлечения,
праздники

Чтение художественной литературы дополняет развивающие возможности всех
культурных практик.
Организация культурных практик предполагает подгрупповой способ
объединения детей.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик в части Программы, формируемой участниками образовательных
отношений, полностью совпадают с обязательной частью Программы.
2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы
Обязательная часть
Для поддержки детской инициативы педагоги поощряют свободную
самостоятельную деятельность детей, основанную на детских интересах и
предпочтениях.
Согласно п. 25.4. ФОП ДО для поддержки детской инициативы педагоги:
1) уделяют внимание развитию детского интереса к окружающему миру,
поощряют желание ребёнка получать новые знания и умения, осуществлять
деятельностные пробы в соответствии со своими интересами, задавать
познавательные вопросы;
2) организовывают ситуации, способствующие активизации личного опыта
ребёнка в деятельности, побуждающие детей к применению знаний, умений при
выборе способов деятельности;
3) расширяют и усложняют в соответствии с возможностями и особенностями
развития детей область задач, которые ребёнок способен и желает решить
самостоятельно, уделяют внимание таким задачам, которые способствуют
активизации у ребёнка творчества, сообразительности, поиска новых подходов;
4) поощряют проявление детской инициативы в течение всего дня пребывания
ребёнка в ДОО, используя приемы поддержки, одобрения, похвалы;
5) создают условия для развития произвольности в деятельности, используют
игры и упражнения, направленные на тренировку волевых усилий, поддержку
готовности и желания ребёнка преодолевать трудности, доводить деятельность до
результата;

6) поощряют и поддерживают желание детей получить результат деятельности,

обращают внимание на важность стремления к качественному результату,
подсказывают ребёнку, проявляющему небрежность и равнодушие к результату, как
можно довести дело до конца, какие приемы можно использовать, чтобы проверить
качество своего результата;
7) внимательно наблюдают за процессом самостоятельной деятельности детей,
в случае необходимости оказывают детям помощь, но стремятся к её дозированию.
Если ребёнок испытывает сложности при решении уже знакомой ему задачи, когда
изменилась обстановка или иные условия деятельности, то педагоги используют
приемы наводящих вопросов, активизируют собственную активность и смекалку
ребёнка, намекают, советуют вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;
8) поддерживают у детей чувство гордости и радости от успешных
самостоятельных действий, подчеркивают рост возможностей и достижений каждого
ребёнка, побуждают к проявлению инициативы и творчества через использование
приемов похвалы, одобрения, восхищения.
Особенности поддержки детской инициативы и самостоятельности с учетом
возрастных особенностей детей (в соотв. с п.25 ФОП ДО):
3-4 года

4-5 лет

5-7 лет

Поощрение
познавательной
активности детей:

Освоение
детьми
системы
разнообразных
обследовательских
действий,
приемов
простейшего
анализа, сравнения, умения наблюдать:

Создание
педагогических
условий, которые развивают
детскую самостоятельность,
инициативу и творчество:

- намеренное насыщение проблемными
практическими и познавательными
-ситуации,
ситуациями,
в
которых
детям
побуждающие
необходимо самостоятельно применить
самостоятельно искать
освоенные приемы.
решение, возникающих
проблем.
Создание ситуаций, побуждающих
детей
проявлять
инициативу,
При
проектировании
активность, желание совместно искать
режима дня уделять
верное решение проблемы.
внимание организации
вариативных
Создание ситуаций, в которых дети
активностей детей, для приобретают
опыт
дружеского
участия
в общения, совместной деятельности,
разнообразных делах: в умений командной работы.
играх,
в
У ребёнка всегда есть возможность
экспериментах,
в
выбора
свободной
деятельности,
рисовании, в общении,
поэтому атрибуты и оборудование для
в творчестве.
детских видов деятельности достаточно
разнообразны и постоянно меняются
(смена примерно раз в два месяца).

- определение для детей все
более
сложных
задач,
активизируя
их
усилия,
развивая
произвольные
умения и волю,

-внимание к детским
вопросам,

постоянная
поддержка
желания
преодолевать
трудности;
- поощрение
стремление
действиям;

ребёнка за
к
таким

- нацеливание на поиск новых,
творческих
решений
возникших затруднений.

Согласно п. 25.8 ФОП ДО для поддержки детской инициативы педагоги
используют ряд способов и приемов:
1)
Не сразу помогают ребёнку, если он испытывает затруднения решения
задачи, а побуждают его к самостоятельному решению, подбадривают и поощряют
попытки найти решение. В случае необходимости оказания помощи ребёнку,
педагоги сначала стремятся к её минимизации: лучше дать совет, задать наводящие
вопросы, активизировать имеющийся у ребёнка прошлый опыт.
2) У ребёнка всегда есть возможность самостоятельного решения поставленных
задач. При этом педагоги помогают детям искать разные варианты решения одной
задачи, поощряют активность детей в поиске, принимают любые предположения
детей, связанные с решением задачи, поддерживают инициативу и творческие
решения, а также обязательно акцентируют внимание детей на качестве результата, их
достижениях, одобряют и хвалят за результат, вызывают у них чувство радости и
гордости от успешных самостоятельных, инициативных действий.
3) Особое внимание педагоги уделяют общению с ребёнком в период
проявления кризиса семи лет: характерные для ребёнка изменения в поведении и
деятельности становятся поводом для смены стиля общения с ребёнком. Педагоги
уважают его интересы, стремления, инициативы в познании, активно поддерживают
стремление к самостоятельности.
4) Педагоги акцентируют внимание на освоении ребёнком универсальных
умений организации своей деятельности и формировании у него основ
целеполагания: поставить цель (или принять её от педагога), обдумать способы её
достижения, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции
цели. Задача развития данных умений ставится педагогами в разных видах
деятельности. При этом педагоги используют средства, помогающие детям
планомерно и самостоятельно осуществлять свой замысел: опорные схемы, наглядные
модели, пооперационные карты.
5) Для развития самостоятельности у детей, педагоги создают творческие
ситуаций в игровой, музыкальной, изобразительной деятельности и театрализации, в
ручном труде, в которых активизируют желание детей самостоятельно определить
замысел, способы и формы его воплощения.
6) Педагоги уделяют особое внимание обогащению РППС, обеспечивающей
поддержку инициативности ребёнка. В пространстве группы постоянно появляются
предметы, побуждающие детей к проявлению интеллектуальной активности (новые
игры и материалы, детали незнакомых устройств, сломанные игрушки, нуждающиеся
в починке, зашифрованные записи, посылки, письма-схемы, новые таинственные
книги и прочее).

7) Использование технологии «Детский совет», которая объединяет детей и

взрослых вокруг событий и совместных дел побуждает детей выражать свои чувства и
мысли, формировать навыки общения, принимать ответственность за себя и других.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Способы и направления поддержки детской инициативы в части, формируемой
участниками образовательных отношений, полностью совпадают с обязательной
частью Программы.
2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
обучающихся
Согласно п. 26.1 ФОП ДО, главными целями взаимодействия педагогического
коллектива ДОО с семьями обучающихся дошкольного возраста являются:
1. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования,
охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и дошкольного
возрастов;
2. Обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО
и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.
Согласно п. 26.3 ФОП ДО, достижение этих целей осуществляется через
решение основных задач:
1)
информирование родителей (законных представителей) и общественности
относительно целей ДО, общих для всего образовательного пространства Российской
Федерации, о мерах господдержки семьям, имеющим детей дошкольного возраста, а
также об образовательной программе, реализуемой в ДОО;
2) просвещение родителей (законных представителей), повышение их правовой,
психолого-педагогической компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья,
развития и образования детей;
3) способствование развитию ответственного и осознанного родительства как
базовой основы благополучия семьи;
4) построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления
партнёрских отношений с родителями (законными представителями) детей
младенческого, раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач;
5) вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный
процесс.
Согласно п. 26.4 ФОП ДО, построение взаимодействия с родителями
(законными представителями) придерживается следующих принципов:
1) приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребёнка: в соответствии
с Законом об образовании у родителей (законных представителей) обучающихся не
только есть преимущественное право на обучение и воспитание детей, но именно они

обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития
личности ребёнка;
2) открытость: для родителей (законных представителей) доступна актуальная
информация об особенностях пребывания ребёнка в группе; каждому из родителей
(законных представителей) предоставлен свободный доступ в ДОО; между
педагогами и родителями (законными представителями) обеспечен обмен
информацией об особенностях развития ребёнка в ДОО и семье;
3) взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях
педагогов и родителей (законных представителей): при взаимодействии педагоги
придерживаются этики и культурных правил общения, проявляют позитивный
настрой на общение и сотрудничество с родителями (законными представителями);
этично и разумно используют полученную информацию как со стороны педагогов, так
и со стороны родителей (законных представителей) в интересах детей;
4) индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье: при
взаимодействии учитываются особенности семейного воспитания, потребности
родителей (законных представителей) в отношении образования ребёнка, отношение к
педагогу и ДОО, проводимым мероприятиям; обеспечена возможность включения
родителей (законных представителей) в совместное решение образовательных задач;
5) возрастосообразность: при планировании и осуществлении взаимодействия
учитываются особенности и характер отношений ребёнка с родителями (законными
представителями), прежде всего, с матерью (преимущественно для детей
младенческого и раннего возраста), обусловленные возрастными особенностями
развития детей.
Согласно п. 26.5 ФОП ДО, деятельность педагогического коллектива ДОО по
построению взаимодействия с родителями (законными представителями)
обучающихся осуществляется по нескольким направлениям:
Диагностико аналитическое

Просветительское

- получение и анализ данных Просвещение
родителей
о семье, её запросах в (законных представителей) по
отношении охраны здоровья и вопросам:
развития ребёнка;
-особенностей
об
уровне
психолого- психофизиологического
и
педагогической
психического развития детей
компетентности
родителей младенческого, раннего и
(законных представителей); - дошкольного возрастов;
планирование
работы
с
- выбора эффективных методов
семьей с учётом результатов
обучения и воспитания детей
проведенного анализа;
определенного возраста;
-согласование
- ознакомление с актуальной

Консультационное
Консультирование
родителей
(законных представителей) по
вопросам:
- их взаимодействия с ребёнком,
- преодоления возникающих
проблем воспитания и обучения
детей, в том числе с ООП в
условиях семьи;
- особенностей поведения и
взаимодействия
ребёнка
со
сверстниками и педагогом;

воспитательных задач

информацией
о
государственной политике в
области
ДО,
включая
информирование
о
мерах
господдержки семьям с детьми
дошкольного возраста;

- возникающих
ситуациях;

проблемных

способам
воспитания
и
построения
продуктивного
взаимодействия
с
детьми
младенческого,
раннего
и
информирование
об дошкольного возрастов;
особенностях реализуемой в
- способам организации и
ДОО
образовательной
участия в детских деятельностях,
программы;
образовательном процессе и т.д.
- условиях пребывания ребёнка
в группе ДОО;
- содержании и методах
образовательной работы с
детьми;

Решение основных задач взаимодействия с родителями по направлениям
деятельности реализуются в разных формах (групповых и (или) индивидуальных)
посредством различных методов, приемов и способов взаимодействия с родителями
(законными представителями):
ЗАДАЧИ

НАПРАВЛЕНИЯ

Информирование
родителей
Просвещение
родителей
Ответственное и
осознанное
родительство
Сотрудничество и
установления
партнёрских
отношений
Вовлечение родителей
в образовательный
процесс

Диагностикоаналитическое
направление

Просветительское и консультационное
направление

опросы,
социологические срезы,
«почтовый
ящик»,
педагогические беседы
с
родителями
(законными
представителями); дни
(недели)
открытых
дверей,
открытые
просмотры занятий и
других
видов
деятельности детей.

Родительский совет, групповые родительские
собрания, конференции, круглые столы,
семинары- практикумы, тренинги и ролевые
игры,
консультации,
педагогические
гостиные, родительские клубы и другое;
информационные проспекты, стенды, ширмы,
папки- передвижки для родителей (законных
представителей);
журналы
и
газеты,
издаваемые ДОО для родителей (законных
представителей), педагогические библиотеки
для родителей (законных представителей);
сайты ДОО и социальные группы в сети
Интернет; медиарепортажи и интервью;
фотографии,
выставки
детских
работ,
совместных работ родителей (законных
представителей) и детей. Досуговая форма совместные праздники и вечера, семейные
спортивные и тематические мероприятия,
тематические досуги, знакомство с семейными
традициями.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников в части Программы, формируемой участниками образовательных
отношений, полностью совпадают с обязательной частью Программы.
2.6. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы (далее –
КРР)
КРР и инклюзивное образование в ДОО направлено на обеспечение коррекции
нарушений развития у следующих категорий детей:
1)
нормотипичные дети с нормативным кризисом развития;
2)
обучающиеся с ООП:
-с ОВЗ и (или) инвалидностью, получившие статус в порядке, установленном
законодательством Российской Федерации;
-обучающиеся по индивидуальному учебному плану (учебному расписанию) на
основании медицинского заключения (дети, находящиеся под диспансерным
наблюдением, в том числе часто болеющие дети);
-часто болеющие дети характеризуются повышенной заболеваемостью острыми
респираторными инфекциями, которые не связаны с врожденными и
наследственными состояниями, приводящими к большому количеству пропусков
ребёнком в посещении ДОО;
-обучающиеся, испытывающие трудности в освоении образовательных
программ, развитии, социальной адаптации;
-одаренные обучающиеся;
3)
дети и (или) семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации, признанные
таковыми в нормативно установленном порядке;
4)
дети и (или) семьи, находящиеся в социально опасном положении
(безнадзорные, беспризорные, склонные к бродяжничеству), признанные таковыми в
нормативно установленном порядке;
5)
обучающиеся «группы риска»: проявляющие комплекс выраженных факторов
риска негативных проявлений (импульсивность, агрессивность, неустойчивая или
крайне низкая (завышенная) самооценка, завышенный уровень притязаний).
КРР объединяет комплекс мер по психолого-педагогическому сопровождению
обучающихся, включающий психолого-педагогическое обследование, проведение
индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, а также
мониторинг динамики их развития.
КРР в ДОО осуществляют воспитатели, педагог-психолог, учитель- логопед.
Задачи КРР на уровне ДО полностью соответствуют п.27.4 ФОП ДО.
КРР организуется:
- по обоснованному запросу педагогов и родителей (законных представителей);
- на основании рекомендаций ППк.

КРР ДОО осуществляется в ходе всего образовательного процесса, во всех видах
и формах деятельности, как в совместной деятельности детей в условиях дошкольной
группы, так и в форме коррекционно-развивающих групповых (индивидуальных)
занятий. Строится дифференцированно, в зависимости от имеющихся у обучающихся
дисфункций и особенностей развития, и предусматривает индивидуализацию
психолого-педагогического сопровождения. КРР реализуется в форме групповых и
(или) индивидуальных коррекционно-развивающих занятий. Содержание КРР для
каждого обучающегося определяется с учётом его ООП на основе рекомендаций ППк
ДОО.
Содержание КРР (в соответствии с п.28 ФОП ДО)
В соответствии с п. 28.5 ФОП ДО, реализация КРР с обучающимися с ОВЗ и
детьми-инвалидами согласно нозологическим группам осуществляется в соответствии
с Федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного
образования и предусматривает предупреждение вторичных биологических и
социальных отклонений в развитии, затрудняющих образование и социализацию
обучающихся, коррекцию нарушений психического и физического развития
средствами коррекционной педагогики, специальной психологии и медицины;
формирование у обучающихся механизмов компенсации дефицитарных функций, не
поддающихся коррекции, в том числе с использованием ассистивных технологий.
2.7. Иные характеристики содержания Программы
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский
сад № 7 имеет статус «казачья образовательная организация», а также является
муниципальной опорной площадкой в системе образования Гулькевичского
района по теме: «Традиции кубанского казачества как эффективный ресурс
духовно-нравственного и патриотического воспитания в ДОО».
https://gul7.tvoysadik.ru/file/download?id=1222
2.8. Рабочая программа воспитания (далее – РПВ)
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РПВ
Обязательная часть
Согласно п. 29.2 ФОП ДО, общая цель воспитания в ДОО - личностное
развитие каждого ребёнка с учётом его индивидуальности и создание условий для
позитивной социализации детей на основе традиционных ценностей российского
общества, что предполагает:
1)
формирование первоначальных представлений о традиционных ценностях
российского народа, социально приемлемых нормах и правилах поведения;
2)
формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и
социокультурному), другим людям, самому себе;
3)
становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с
традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами и правилами.

Задачами воспитания в ДОО являются:
1) содействие развитию личности, основанному на принятых в обществе
представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
2) способствование становлению нравственности, основанной на духовных
отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей
совести;
3) создание условия для развития и реализации личностного потенциала ребёнка, его
готовности к творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию;
4) осуществление поддержки позитивной социализации ребёнка посредством
проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды, создания воспитывающих
общностей.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников в части Программы, формируемой участниками образовательных
отношений, полностью совпадают с обязательной частью Программы.
В РПВ выделены следующие направления воспитания:

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

ЦЕЛЬ

ЦЕННОСТИ

Содействовать формированию у ребёнка личностной Родина и природа
позиции наследника традиций и культуры, защитника
Отечества и творца (созидателя), ответственного за
будущее своей страны.
СОДЕРЖАНИЕ
Патриотическое направление воспитания базируется на идее патриотизма как
нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей
образа жизни и её уклада, народных и семейных традиций.
Работа по патриотическому воспитанию предполагает: формирование «патриотизма
наследника», испытывающего чувство гордости за наследие своих предков (предполагает
приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду, семье,
стране и вере); «патриотизма защитника», стремящегося сохранить это наследие (предполагает
развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи, малой родины);
«патриотизма созидателя и творца», устремленного в будущее, уверенного в благополучии и
процветании своей Родины (предполагает конкретные каждодневные дела, направленные,
например, на поддержание чистоты и порядка, опрятности и аккуратности, а в дальнейшем - на
развитие всего своего населенного пункта, района, края, Отчизны в целом).
Направление деятельности воспитателя:

расширять представления детей о государственных праздниках и поддерживать интерес детей к
событиям, происходящим в стране, развивать чувство гордости за достижения страны в области
спорта, науки и искусства, служения и верности интересам страны  знакомить с целями и
доступными практиками волонтерства в России и включать детей при поддержке взрослых в
социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте  развивать интерес
детей к населенному пункту, в котором живет, переживание чувства удивления, восхищения
достопримечательностями, событиями прошлого и настоящего; поощрять активное участие в
праздновании событий, связанных с его местом проживания

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

ЦЕЛЬ

ЦЕННОСТИ

Формирование способности к духовному развитию, Жизнь, милосердие, добро
нравственному самосовершенствованию, индивидуальноответственному поведению.
СОДЕРЖАНИЕ
Духовно-нравственное воспитание направлено на развитие ценностно- смысловой сферы
дошкольников на основе творческого взаимодействия в детско- взрослой общности, содержанием
которого является освоение социокультурного опыта в его культурно-историческом и
личностном аспектах.
Направление деятельности воспитателя:
Духовно-нравственное воспитание осуществляется в содержательном единстве с
познавательным воспитанием, так как знание наук и незнание добра ограничивает и деформирует
личностное развитие ребёнка. Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное
нравственное чувство – уважение к человеку, к законам человеческого общества, формирование у
детей основополагающих морально-нравственных идеалов, установок, ценностей, норм,
обеспечивающих осознанный нравственный выбор.
Задачи духовно-нравственного воспитания: .
Формирование у детей основополагающих морально-нравственных идеалов, установок,
ценностей, норм, обеспечивающих осознанный нравственный выбор. Вырабатывать у детей
умение усмотреть в определённых действиях поступок, дать ему объяснение с точки зрения
общественных норм и правил. Учить детей управлять блокирующими чувствами (ненависть,
агрессия, гнев), переформировать их в продуктивную форму поведения. Формирование культуры
общения, поведения, этических представлении.……………….

СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

ЦЕЛЬ

ЦЕННОСТИ

Формирование ценностного отношения детей к семье, Семья, дружба,
другому человеку, развитие дружелюбия, умения находить сотрудничество
общий язык с другими людьми.

человек

и

СОДЕРЖАНИЕ
Важной составляющей социального воспитания является освоение ребёнком моральных
ценностей, формирование у него нравственных качеств и идеалов, способности жить в
соответствии с моральными принципами и нормами и воплощать их в своем поведении.
Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение к
человеку, к законам человеческого общества. Конкретные представления о культуре поведения
усваиваются ребёнком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений,
формированием навыка культурного поведения.
Направление деятельности воспитателя:
Формирование у ребенка представлений о добре и зле, позитивного образа семьи с детьми,
ознакомление с распределением ролей в семье, образами дружбы в фольклоре и детской
литературе, примерами сотрудничества и взаимопомощи людей в различных видах деятельности
(на материале истории России, ее героев), милосердия и заботы. Анализ поступков самих детей в
группе в различных ситуациях.
Формирование навыков, необходимых для полноценного существования в обществе: эмпатии
(сопереживания), коммуникабельности, заботы, ответственности, сотрудничества, умения
договариваться, умения соблюдать правила.
Развитие способности поставить себя на место другого как проявление личностной зрелости и
преодоление детского эгоизма
основные направления воспитательной работы:
• организовывать сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, традиционные народные игры;
• воспитывать у детей навыки поведения в обществе;
• учить детей сотрудничать, организуя групповые формы в продуктивных видах деятельности;
• учить детей анализировать поступки и чувства — свои и других людей;
• организовывать коллективные проекты заботы и помощи;
• создавать доброжелательный психологический климат в группе.……………….

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

ЦЕЛЬ

ЦЕННОСТИ

Формирование ценности познания.

Познание
СОДЕРЖАНИЕ

Познавательное и духовно-нравственное воспитание должны осуществляться в
содержательном единстве, так как знания наук и незнание добра ограничивает и деформирует

личностное развитие ребёнка.
Значимым является воспитание у ребёнка стремления к истине, становление целостной
картины мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное отношение к
миру, людям, природе, деятельности человека.
Направление деятельности воспитателя:
воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека,
общества, страны; - приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и
достижениям родной страны, к культурному наследию народов России; - воспитание уважения к
людям - представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности; воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну)

ФИЗИЧЕСКОЕ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

ЦЕЛЬ

ЦЕННОСТИ

Формирование ценностного отношения детей
здоровому образу жизни, овладение элементарными

к

Жизнь и здоровье

гигиеническими навыками и правилами безопасности.
СОДЕРЖАНИЕ
Физическое и оздоровительное направление воспитания основано на идее охраны и
укрепления здоровья детей, становления осознанного отношения к жизни как основоположной
ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия
человека.

Направление деятельности воспитателя:
расширять представления о здоровье и его ценности, факторах на него влияющих,
оздоровительном воздействии физических упражнений, туризме как форме активного отдыха;
воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих,
осознанно соблюдать правила здорового образа жизни и безопасности в двигательной
деятельности и во время туристских прогулок и экскурсий.

ТРУДОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

ЦЕЛЬ

ЦЕННОСТИ

Формирование ценностного отношения детей к труду, Труд
трудолюбию и приобщение ребёнка к труду.
СОДЕРЖАНИЕ
Трудовое направление воспитания направлено на формирование и поддержку привычки
к трудовому усилию, к доступному напряжению физических, умственных и нравственных сил
для решения трудовой задачи; стремление приносить пользу людям. Повседневный труд
постепенно приводит детей к осознанию нравственной стороны труда. Самостоятельность в
выполнении трудовых поручений способствует формированию ответственности за свои
действия.
Направление деятельности воспитателя:
развивать ценностное отношение к труду взрослых;
формировать представления о труде как ценности общества, о разнообразии и взаимосвязи видов
труда и профессий;
формировать элементы финансовой грамотности, осознания материальных возможностей
родителей (законных представителей), ограниченности материальных ресурсов. В процессе
обсуждения с детьми основ финансовой грамотности формировать элементы культуры
потребления: бережного отношения к ресурсам потребления: воде, электричеству, продуктам
питания, одежде, обуви, жилищу.;
развивать интерес и самостоятельность в разных видах доступного труда, умения включаться в
реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками; поддерживать освоение умений
сотрудничества в совместном труде; воспитывать ответственность, добросовестность, стремление
к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи;

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ

ЦЕЛЬ

ЦЕННОСТИ

Способствовать становлению у ребёнка ценностного
отношения к красоте.

Культура, красота

СОДЕРЖАНИЕ
Эстетическое воспитание направлено на воспитание любви к прекрасному в
окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детей желания и
умения творить. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие
эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющих
внутреннего мира ребёнка. Искусство делает ребёнка отзывчивее, добрее, обогащает его
духовный мир, способствует воспитанию воображения, чувств. Красивая и удобная обстановка,
чистота помещения, опрятный вид детей и взрослых содействуют воспитанию художественного
вкуса.
Направление деятельности воспитателя:формировать у детей духовно-нравственные качества и
чувства сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе

ознакомления с различными видами и жанрами искусства;
формировать чувство патриотизма и гражданственности в процессе ознакомления с различными
произведениями музыки, изобразительного искусства гражданственно-патриотического
содержания;
формировать гуманное отношение к людям и окружающей природе; формировать духовнонравственное отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа;
расширять знания детей о творчестве известных художников и композиторов; расширять знания
детей о творческой деятельности, её особенностях; называть виды художественной деятельности,
профессию деятеля искусства.

Согласно пп. 29.2.3.1., 29.2.3.2. ФОП ДО выделяются следующие целевые
ориентиры воспитания:
Целевые ориентиры воспитания детей раннего возраста (к трем годам).
Направление
воспитания

Ценности

Целевые ориентиры

Патриотическое

Родина, природа

Проявляющий привязанность к близким людям,
бережное отношение к живому

Духовно

Жизнь,

нравственное

милосердие, добро

Способный понять
«хорошо» и «плохо».

и

принять,

что

такое

Проявляющий сочувствие, доброту.
Социальное

Человек, семья,
дружба,
сотрудничество

Испытывающий чувство удовольствия в случае
одобрения и чувство огорчения в случае
неодобрения со стороны взрослых. Проявляющий
интерес
к
другим
детям
и
способный
бесконфликтно играть рядом с ними.
Проявляющий позицию «Я сам!». Способный к
самостоятельным
(свободным)
активным
действиям в общении.

Познавательное

Познание

Проявляющий интерес к окружающему миру.
Любознательный, активный в поведении и
деятельности.

Физическое
и
оздоровительное

Здоровье, жизнь

Понимающий ценность жизни и здоровья,
владеющий основными способами укрепления
здоровья - физическая культура, закаливание,
утренняя гимнастика, личная гигиена, безопасное
поведение и другое; стремящийся к сбережению и
укреплению собственного здоровья и здоровья
окружающих.
Проявляющий
интерес
к
физическим
упражнениям и подвижным играм, стремление к
личной и командной победе, нравственные и

Направление
воспитания

Ценности

Целевые ориентиры
волевые качества.

Трудовое

Труд

Поддерживающий элементарный
окружающей обстановке.

порядок

в

Стремящийся помогать старшим в доступных
трудовых
действиях.
Стремящийся
к
результативности,
самостоятельности,
ответственности в самообслуживании, в быту, в
игровой
и
других
видах
деятельности
(конструирование, лепка, художественный труд,
детский дизайн и другое).
Эстетическое

Культура и красота

Проявляющий эмоциональную отзывчивость на
красоту в окружающем мире и искусстве.
Способный
к
творческой
деятельности
(изобразительной, декоративно-оформительской,
музыкальной, словесноречевой, театрализованной
и другое).

Целевые ориентиры воспитания детей на этапе завершения освоения программы
Направление
воспитания

Ценности

Целевые ориентиры

Патриотическое

Родина, природа

Любящий свою малую родину и имеющий
представление о своей стране - России,
испытывающий чувство привязанности к родному
дому, семье, близким людям.

Духовно

Жизнь,

нравственное

милосердие, добро

Различающий основные проявления добра и зла,
принимающий и уважающий традиционные
ценности, ценности семьи и общества, правдивый,
искренний, способный к сочувствию и заботе, к
нравственному поступку.
Способный не оставаться равнодушным к чужому
горю, проявлять заботу;
Самостоятельно
различающий
основные
отрицательные и положительные человеческие
качества, иногда прибегая к помощи взрослого в
ситуациях морального выбора.

Социальное

Человек, семья,
дружба,
сотрудничество

Проявляющий ответственность за свои действия и
поведение; принимающий и уважающий различия
между людьми. Владеющий основами речевой
культуры. Дружелюбный и доброжелательный,
умеющий слушать и слышать собеседника,

Направление

Ценности

воспитания

Целевые ориентиры
способный взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками на основе общих интересов и дел.

Познавательное

Познание

Любознательный,
наблюдательный,
испытывающий потребность в самовыражении, в
том числе творческом. Проявляющий активность,
самостоятельность, инициативу в познавательной,
игровой, коммуникативной и продуктивных видах
деятельности
и
в
самообслуживании.
Обладающий первичной картиной мира на основе
традиционных ценностей.

Физическое
и Здоровье, жизнь
оздоровительное

Понимающий ценность жизни, владеющий
основными способами укрепления здоровья занятия физической культурой, закаливание,
утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены
и безопасного поведения и другое; стремящийся к
сбережению и укреплению собственного здоровья
и здоровья окружающих. Проявляющий интерес к
физическим упражнениям и подвижным играм,
стремление к личной и командной победе,
нравственные и волевые качества.
Демонстрирующий потребность в двигательной
деятельности.
Имеющий представление о некоторых видах
спорта и активного отдыха.

Трудовое

Труд

Понимающий ценность труда в семье и в обществе
на основе уважения к людям труда, результатам
их деятельности.
Проявляющий трудолюбие при выполнении
поручений и в самостоятельной деятельности.

Эстетическое

Культура и красота

Способный
воспринимать
и
чувствовать
прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве.
Стремящийся к отображению прекрасного
продуктивных видах деятельности.

в

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ РПВ
Уклад ДОО:
Цель
и
смысл Деятельность ДОО направлено на формирование общей культуры, развитие
деятельности ДОО, физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных
её миссия
качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и
укрепление здоровья детей дошкольного возраста, а также на воспитание.
Принципы жизни и В

ДОО

осуществляется

воспитание,

которое

представляет

собой

воспитания в ДОО

Образ
ДОО,
её
особенности,
символика, внешний
имидж

деятельность, направленное на развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил
и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде;

МАДОУ д/с № 7 имеет многолетнюю историю, и в тоже время это
современное, динамично развивающееся образовательное учреждение, в
котором сохраняются лучшие традиции прошлого, осуществляется
стремление к современному и инновационному будущему.
МАДОУ д/с № 7 с. Майкопское находится в Гулькевичском районе
Краснодарского края. Дошкольное учреждение было открыто в 1950 году .
Ближайшее социокультурное окружение МАДОУ: МБОУ СОШ №12,
клубная система села Майкопское, хуторское казачье общество села
Майкопское, что способствует взаимодействию в рамках социальнопедагогического партнёрства по различным направлениям воспитания и
социализации обучающихся.
Детский сад работает в режиме неполного дня с 7 час 30 мин до 17 час30
мин. В учреждении функционируют 4 группы общеразвивающей
направленности. Дошкольное образовательное учреждение полностью
укомплектовано педагогическими кадрами. Образовательный уровень
педагогов: с высшим и средним профессиональным образованием. Больше
половины педагогов имеют первую и высшую квалификационную
категорию. Интерьер и развивающая предметно-пространственная среда
помещений позволяют детям комфортно себя чувствовать, разумно
сочетать активную деятельность со спокойными интеллектуальными
играми и занятиями, располагают к дружеской беседе и релаксации.
Развивающее образовательное пространство, организованное в детском
саду, способствует обогащенному развитию детей, обеспечивает
эмоциональное благополучие, отвечает интересам и потребностям
воспитанников. Благодаря усилиям и творческой фантазии всех участников
образовательного процесса, детский сад имеет неповторимый облик: на
территории ДОУ имеется кубанское подворье, в едином стиле изготовлены
малые формы на групповых прогулочных участках, зоны для отдыха и
спокойных игр. В каждой возрастной группе создана своя развивающая
предметно-пространственная среда, позволяющая эффективно реализовать
методики и технологии, по которым работают педагоги. Приоритетным
направлением работы ДОУ является работа по приобщению дошкольников
к национальному культурному наследию казачества, с 2021 г. в ДОУ
функционировала группа казачьей направленности, а в 2023 году присвоен
статус «казачьей образовательной организации». Компоненты духовнонравственного и патриотического воспитания детей на примере истории,
быта и культуры малой родины: села Майкопского, города Гулькевичи,
Краснодара, Кубани активно включаются во все виды деятельности с

детьми и взрослыми:
- в непрерывную образовательную деятельность;
- в совместную деятельность педагога с детьми по всем основным
направлениям развития ребёнка;
- в самостоятельную деятельность детей;
- в совместную деятельность с родителями воспитанников;
- в работу с социумом.
В ДОУ сложилась система ценностей, обычаев, традиций. Общие интересы,
совместные мероприятия, творческие дела сплачивают коллектив, делают
его более работоспособным и восприимчивым к инновациям.

Отношение
к Отношение к воспитанниками заключается в поддержке разнообразия
воспитанникам, их детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа
родителям
в общем развитии человека, принятия самоценности детства – понимание
(законным
(рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без
представителям),
всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем,
сотрудникам
и что этот период есть период подготовки к следующему периоду
партнерам ДОО
Отношение к родителям, сотрудникам и партнерам ДОО построено на
личностно-развивающем и гуманистическом характере взаимодействия
взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных
работников ДОО) и детей.
Ключевые
ДОО

правила Уважение человеческого достоинства, защита от всех форм физического и
психического насилия и оскорбления личности, охрана жизни и здоровья.

Традиции
и
ритуалы,
особые
нормы этикета в
ДОО (достигаемые
ценности
воспитания)

Мероприятия в рамках календарного плана воспитательной работы событийные общесадовские мероприятия, в которых участвуют дети всех
возрастных групп (праздник мам, социальные акции, малые спортивные
игры), совместные детско-взрослые проекты. Годовой круг праздников:
государственные, традиционные праздники культуры. Тематические недели:
«Неделя здоровья», «Неделя безопасности», и др. социальные акции. Большое
внимание уделяется празднованию Дня Победы, используя традиции:
«Бессмертный полк»; «Стена памяти»; «Свеча памяти»; «Георгиевская
ленточка»; «Окна Победы». Акции «Письмо солдату»; «Посылка солдату»- в
сотрудничестве с родительской общественностью.
Экологические акции: сбор макулатуры, «Накорми птиц» «Эколята –
дошколята»

Особенности РППС, Реализация
воспитательного
потенциала
развивающей
отражающие образ и предметнопространственной среды в ДОУ предоставляет возможность для
ценности ДОО
совместной деятельности педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в
воспитательном процессе:
- знаки и символы государства, региона (флаги, гербы РФ, Краснодарского
края, Гулькевичского района);

- компоненты среды, отражающие региональные, этнографические и другие
особенности социокультурных условий, в которых находится ДОО:
Кубанское подворье
Мини – музей «Хата казака»;
- компоненты среды отвечают требованиям ФГОС ДО: экологичность,
природосообразность, безопасность
- компоненты среды обеспечивают детям возможность общения, игры и
совместной деятельности;
- компоненты среды, отражающие ценность семьи, людей разных поколений,
радость общения с семьей (совместные детско-родительские проекты,
выставки «Мое генеалогическое древо», выставки детских рисунков «Милая
мамочка», «Любимая бабушка», «Папа может все, что угодно», «Мама, папа,
я – спортивная семья» и т.д., опросники, анкеты для родителей, совместные
праздничные мероприятия);
- компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможность познавательного
развития, экспериментирования, освоения новых технологий, раскрывающие
красоту знаний, необходимость научного познания, формирующие научную
картину мира («Исследовательские центры», «Центры природы» в групповых
ячейках, литература, демонстрационный материал, дидактические пособия);
- компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможность посильного
труда, а также отражающие ценности труда в жизни человека и государства
(«Уголок дежурства» в групповых ячейках, инвентарь для уборки на
прогулочных площадках и верандах);
- компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможности для укрепления
здоровья, раскрывающие смысл здорового образа жизни, физической
культуры и спорта (музыкально-спортивный зал со спортивным инвентарем,
памятки, алгоритмы, схемы по мытью рук, по порядку одевания на прогулку,
демонстрационный материал, литература, дидактические пособия);
- компоненты среды, предоставляющие ребёнку возможность погружения в
культуру России, знакомства с особенностями традиций многонационального
российского народа (демонстрационный материал, литература, дидактические
пособия)
Социокультурный
контекст, внешняя
социальная
и
культурная
среда
ДОО
(учитывает
этнокультурные,
конфессиональные и
региональные
особенности)

Воспитывающая среда включает совокупность различных условий,
предполагающих возможность встречи и взаимодействия детей и взрослых в
процессе приобщения к традиционным ценностям российского общества.
Пространство, в рамках которого происходит процесс воспитания, называется
воспитывающей средой. Основными характеристиками воспитывающей
среды являются ее содержательная насыщенность и структурированность.

Воспитывающая среда ДОО

Условия
для
формирования
эмоционально-ценностного
отношения
ребёнка
к
окружающему
миру,
другим
людям, себе

Педагог предоставляет детям возможность рассказать о себе,
выразить собственные потребности и желания, воспитывает
самоуважение и уверенность в себе, подчеркивает достижения
ребенка. Знакомит детей с их правами. Обогащает
представления детей о расширении форм поведения и действий
детей в ситуации взросления (помощь взрослым дома и в
группе, сочувствие и поддержка детей с ОВЗ в ДОО; забота и
поддержка младших).
Педагог знакомит детей с основными эмоциями и чувствами, их
выражением в мимике, пантомимике, действиях, интонации
речи. Анализирует с детьми причины и события,
способствующие возникновению эмоций, рассматривает
примеры из жизненного опыта детей, произведений литературы
и
изобразительного
искусства,
кинематографа
и
мультипликации. Учит детей понимать свои и чужие
эмоциональные состояния, разговаривать о них, демонстрирует
примеры эмоциональной поддержки и адекватные возрасту
способы регуляции эмоциональных состояний.
Обогащает представления о семье, семейных и родственных
отношениях: члены семьи, ближайшие родственники по линии
матери и отца. Способствует пониманию того, как
поддерживаются родственные связи (переписка, разговор по
телефону, посещения, совместный отдых), как проявляются в
семье забота, любовь, уважение друг к другу. Рассматривает
проявления семейных традиций и отношения к пожилым членам
семьи. Обогащает представления детей о заботе и правилах
оказания посильной помощи больному члену семьи.

Условия для обретения ребёнком
первичного опыта деятельности и
поступка в соответствии с
традиционными
ценностями
российского общества

Педагог воспитывает уважительное отношение к нашей Родине
‒ России. Расширяет представления о государственных
символах России ‒ гербе, флаге, гимне, знакомит с историей их
возникновения в доступной для детей форме. Обогащает
представления детей о том, что Россия ‒ большая
многонациональная страна, воспитывает уважение к людям
разных национальностей, их культуре. Развивает интерес к
жизни людей разных национальностей, проживающих на
территории России, их образу жизни, традициям и способствует
его выражению в различных видах деятельности детей (рисуют,
играют, обсуждают). Уделяет особое внимание традициям и
обычаям народов, которые проживают на территории малой
родины.
Обогащает представления детей о государственных праздниках:
День России, День народного единства, День Государственного
флага Российской Федерации, День Государственного герба
Российской Федерации, День защитника Отечества, День
Победы, Всемирный день авиации и космонавтики. Знакомит
детей с содержанием праздника, с традициями празднования,
памятными местами в городе (поселке), посвященными
празднику. Воспитывает уважение к защитникам и героям
Отечества. Знакомит детей с яркими биографическими фактами,
поступками
героев
Отечества,
вызывает
позитивный

эмоциональный отклик и чувство гордости.
Педагог обогащает представления детей о малой родине:
поддерживает любознательность по отношению к родному
краю; интерес, почему именно так устроен населенный пункт
(расположение
улиц,
площадей,
различных
объектов
инфраструктуры); знакомит со смыслом некоторых символов и
памятников города (поселка), развивает умения откликаться на
проявления красоты в различных архитектурных объектах.
Поддерживает проявления у детей первичной социальной
активности: желание принять участие в значимых событиях,
переживание эмоций, связанных с событиями военных лет и
подвигами горожан (чествование ветеранов, социальные акции
и пр.).

Условия
для
становления
самостоятельности,
инициативности и творческого
взаимодействия в разных детсковзрослых
и
детско-детских
общностях,
включая
разновозрастное
детское
сообщество

Педагог поддерживает стремление ребенка быть членом
детского коллектива: иметь ближайшее окружение и
предпочтения
в
общении;
стремиться
к
деловому
сотрудничеству; в совместной деятельности ориентироваться на
свои возможности и сверстника. Способствует овладению
детьми умений совместной деятельности: принимать общую
цель, договариваться о способах деятельности и материалах, в
процессе общего дела быть внимательными друг к другу,
проявлять заинтересовать в достижении результата, выражать
свое отношение к результату и взаимоотношениям.
Поддерживает предотвращение и самостоятельное преодоление
конфликтных ситуаций, уступки друг другу, уточнения причин
несогласия. Обогащает опыт освоения детьми групповых форм
совместной деятельности со сверстниками.
Педагог в совместной деятельности с детьми поощряет
обсуждение и установление правил взаимодействия в группе,
способствует пониманию детьми последствий несоблюдения
принятых правил.
Расширяет
представления
о
правилах
поведения
в
общественных местах; об обязанностях в группе. Обогащает
словарь детей вежливыми словами (доброе утро, добрый вечер,
хорошего дня, будьте здоровы, пожалуйста, извините, спасибо).
Развивает позитивное отношение к ДОО: поддерживает желание
детей соблюдать порядок и чистоту в группе, преобразовывать
пространство в зависимости от предстоящих событий
(праздники, мероприятия), воспитывает
бережное отношение к пространству и оборудованию ДОО.
Включает детей в подготовку мероприятий для родителей,
пожилых людей, младших детей в ДОО. Поддерживает чувство
гордости детей, удовлетворение от проведенных мероприятий.

Общности ДОО
В ДОО выделяются следующие общности:

− Педагог - дети,
− Родители (законные представители) - ребёнок (дети),
− Педагог - родители (законные представители).
− Дети-дети
− Педагог-педагог
− Родители (законные представители) – родители (законные представители)
Ценности и цели:
профессионального
сообщества
Ценность детства и каждого
ребенка как личности.

профессиональнородительского сообщества

детско-взрослого
сообщества

Ценность принятия и уважения.

Ценности
доверия,
дружбы, ответственности
Цель: вовлечение родителей в
и заботы.
Цели: создание условий для процесс воспитания ребенка.
раскрытия
личностного
Цель:
равноправие
и
потенциала ребенка.
партнерство взрослого и
ребенка.

Особенности организации всех общностей и их роль в процессе воспитания детей:
Профессиональная общность – это устойчивая система связей и отношений
между людьми, единство целей и задач воспитания, реализуемое всеми сотрудниками
ДОО. Сами участники общности разделяют те ценности, которые заложены в основу
Программы. Основой эффективности такой общности является рефлексия
собственной профессиональной деятельности.
Воспитатель, а также другие сотрудники:
являются примером в формировании полноценных и сформированных
ценностных ориентиров, норм общения и поведения;
мотивируют детей к общению друг с другом, поощряют даже самые
незначительные стремления к общению и взаимодействию;
поощряют детскую дружбу, стараются, чтобы дружба между отдельными
детьми внутри группы сверстников принимала общественную направленность;
заботятся о том, чтобы дети непрерывно приобретали опыт общения на основе
чувства доброжелательности;
содействуют проявлению детьми заботы об окружающих, учат проявлять
чуткость к сверстникам, побуждают детей сопереживать, беспокоиться, проявлять
внимание к заболевшему товарищу;
воспитывают в детях такие качества личности, которые помогают влиться в
общество сверстников (организованность, общительность, отзывчивость, щедрость,
доброжелательность и пр.);
учат детей совместной деятельности, насыщают их жизнь событиями, которые
сплачивали бы и объединяли ребят;
воспитывают в детях чувство ответственности перед группой за свое поведение.

Профессионально-родительская общность включает сотрудников ДОО и всех
взрослых членов семей воспитанников, которых связывают не только общие ценности,
цели развития и воспитания детей, но и уважение друг к другу.
Основная задача – объединение усилий по воспитанию ребенка в семье и в ДОО.
Зачастую поведение ребенка сильно различается дома и в ДОО. Без совместного
обсуждения воспитывающими взрослыми особенностей ребенка невозможно
выявление и в дальнейшем создание условий, которые необходимы для его
оптимального и полноценного развития и воспитания.
Детско-взрослая общность.
Для общности характерно содействие друг другу, сотворчество и сопереживание,
взаимопонимание и взаимное уважение, отношение к ребенку как к полноправному
человеку, наличие общих симпатий, ценностей и смыслов у всех участников
общности.
Детско-взрослая общность является источником и механизмом воспитания ребенка.
Находясь в общности, ребенок сначала приобщается к тем правилам и нормам,
которые вносят взрослые в общность, а затем эти нормы усваиваются ребенком и
становятся его собственными.
Общность строится и задается системой связей и отношений ее участников. В
каждом возрасте и каждом случае она будет обладать своей спецификой в
зависимости от решаемых воспитательных задач.
Особенности обеспечения возможности разновозрастного взаимодействия детей:
Одним из видов детских общностей являются разновозрастные детские
общности. В ДОО обеспечена возможность взаимодействия ребенка как со старшими,
так и с младшими детьми на прогулке, во время общих мероприятий и праздников, на
выездах за территорию детского сада, на экскурсиях.
Это обеспечивает помимо подражания и приобретения нового опыта
послушания, опыт следования общим для всех правилам, нормам поведения и
традициям. Кроме этого, для старших детей отношения с младшими – это
возможность стать авторитетом и образцом для подражания, а также пространство для
воспитания заботы и ответственности.
Задачи воспитания ДОО
Интегрированы в каждую образовательную область и отражены в п 2.1
Программы.
Работа с родителями (законными представителями)
Работа с родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста
строится на принципах ценностного единства и сотрудничества всех субъектов
социокультурного окружения ДОО.

Для реализации РПВ используются формы сотрудничества с семьями
воспитанников, описанные в п. 2.5 Программы.
События ДОО
проекты воспитательной направленности; праздники; общие дела;
ритмы жизни (утренний и вечерний детский совет, прогулка);
режимные моменты (прием пищи, подготовка ко сну и прочее);
свободная игра;
свободная деятельность детей.
Совместная деятельность в образовательных ситуациях
К основным видам организации совместной деятельности в образовательных
ситуациях в ДОО относятся:
ситуативная беседа, рассказ, советы, вопросы;
социальное
моделирование,
воспитывающая
(проблемная)
ситуация,
составление рассказов из личного опыта;
чтение художественной литературы с последующим обсуждением и выводами,
сочинение рассказов, историй, сказок, заучивание и чтение стихов наизусть;
разучивание и исполнение песен, театрализация, драматизация, этюдыинсценировки;
рассматривание и обсуждение картин и книжных иллюстраций, просмотр
видеороликов, презентаций, мультфильмов;
организация выставок (книг, репродукций картин, тематических или авторских,
детских поделок и тому подобное),
экскурсии (в музей, в общеобразовательную организацию и тому подобное),
посещение спектаклей, выставок;
игровые методы (игровая роль, игровая ситуация, игровое действие и другие);
демонстрация собственной нравственной позиции педагогом, личный пример
педагога, приучение к вежливому общению, поощрение (одобрение, тактильный
контакт, похвала, поощряющий взгляд).
Организация предметно-пространственной среды
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды в
ДОО предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию,
использованию в воспитательном процессе:
• Знаки и символы государства, региона, населенного пункта и ДОО: флаги,
гербы РФ, Краснодарского края, муниципального образования Гулькевичский
район, герб детского сада.
• Компоненты среды, отражающие региональные этнографические и другие
особенности социокультурных условий, в которых находится ДОО: кубанское
подворье, музей «Хата казака»;

• Компоненты среды, отражающие экологичность, природо-сообразность и
безопасность: экологический центр «Эколята», лаборатория для проведения
исследовательской работы, экологическая тропинка, миниогороды на окнах.
• Компоненты среды, обеспечивающие детям возможность общения, игры и
совместной деятельности: «Центр с/р игры», «Центр настольно-печатных игр»,
«Центр патриотического воспитания «Наш край», «Центр конструктивной
деятельности».
• Компоненты среды, отражающие ценность семьи, людей разных поколений,
радость общения с семьей: семейные фотоальбомы, выставки семейных
поделок, совместные детско-родительские проекты, выставки «Мое
генеалогическое древо», выставки детских рисунков «Моя семья», «Любимая
мамочка», «Мама, папа, я – спортивная семья» и т.д., опросники, анкеты для
родителей, совместные праздничные мероприятия);
• Компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможность познавательного
развития, экспериментирования, освоения новых технологий, раскрывающие
красоту знаний, необходимость научного познания, формирующие научную
картину мира: «Центр познавательно-исследовательской деятельности»:
оборудование для изучения поведения тел в воде, а также лупы и микроскопы.
• Компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможности для укрепления
здоровья, раскрывающие смысл здорового образа жизни, физической культуры
и спорта: «Центр двигательной активности и здоровья», физкультурная
площадка, спортивный зал.
• Компоненты среды, предоставляющие ребёнку возможность погружения в
культуру России, знакомства с особенностями традиций многонационального
российского народа: центр патриотического воспитания «Наша страна- Россия»,
подборка художественной литературы, элементы национальных костюмов для
театрализованной деятельности, альбомы по теме «Россия -это мы»,
тематические выставки, экспозиции, фотовыставки оформляются совместно с
детьми.
• Компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможность посильного труда, а
также отражающие ценности труда в жизни человека и государства: («Уголок
дежурства» в групповых ячейках, инвентарь для уборки на прогулочных
площадках и верандах.
При выборе материалов и игрушек для РППС ДОО ориентируется на
продукцию отечественных и территориальных производителей.
Социальное партнерство
Реализация воспитательного потенциала социального партнерства предусматривает
участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных мероприятий
(дни открытых дверей, государственные и региональные праздники, торжественные
мероприятия
такие
как
«Посвящение
в
казачат»);

участие представителей организаций-партнеров в проведение на базе организацийпартнеров различных мероприятий, событий и акций воспитательной направленности;
реализация различных проектов воспитательной направленности, совместно
разрабатываемых детьми, родителями (законными представителями) и педагогами с
организациями-партнерами.
Направление

Общественные организации

Формы сотрудничества

Образование

МБОУ СОШ № 12 с.
Майкопское

Экскурсии, методические
встречи, собрания с
родителями будущих
первоклассников

Медицина

Майкопская амбулатория

Проведение медицинского
обследования.
Связь с администрацией
ДОУ по вопросу
заболеваемости и
профилактики
(консультирование)

Культура

Детская библиотека

СДК «Майкопский»

Встречи с библиотекарем,
знакомство с новинками
книжной литературы,
викторины.
Посещение
концертов,
развлечений.

детских
праздников.

Участие в совместных
мероприятиях.
Безопасность

Казачество

ГИБДД

Проведение мероприятий по
ПДД, участие в
родительских собраниях

Отдел по ГО и ЧС ПЧ

Проведение мероприятий,
экстренные и плановые
эвакуации, тренировки

Хуторское казачье общество
«Майкопское»
Гулькевичского районного
казачьего
общества,
Кавказского
отдельского
казачьего
общества,
Кубанского
войскового
казачьего общества.

Наставничество

Церковь

Местная
религиозная
организация православный
приход храма вмч. Георгия
Победоносца
пос.Венцы
Гулькевичского
района
Краснодарского
края
Армавирской
епархии
Русской
православной
церкви
(Московский
патриархат)

Наставничество

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ РПВ
Кадровое обеспечение
В ДОО приняты следующие решения по разделению функционала, связанного
осуществление воспитательной деятельности:
Должность
ответственного

Функция

Старший воспитатель

планирование,
организация,
воспитательной деятельности

реализация,

обеспечение

Старший воспитатель

повышение квалификации педагогов ДОУ в сфере воспитания

Старший воспитатель

привлечение
специалистов
других
организаций
(образовательных, социальных, правоохранительных и других)
к воспитательной деятельности

Нормативно-методическое обеспечение
Для реализации РПВ в ДОО
используется
практическое
руководство
«Воспитателю
о
воспитании», представленное в
открытом доступе в электронной
форме
на
платформе
институтвоспитания.рф

В ДОО приняты следующие управленческие
осуществлением воспитательной деятельности:
Содержание

решения,

Данные локального акта ДОО

связанные

с

Внесение изменений в должностные
инструкции педагогов по вопросам
воспитательной деятельности

Приказ
о
внесении
изменении
в
должностные обязанности педагогов № 69

Договоры о сотрудничестве с социальными
партнерами

Соглашение о взаимодействии с хуторским
казачьим обществом и местная религиозная
организация православный приход храма
вмч. Георгия Победоносца пос.Венцы
Гулькевичского района Краснодарского
края Армавирской епархии Русской
православной церкви
(Московский
патриархат)

от 31.08. 2023

Договор о взаимодействии
«Майкопское»
Изменения в программе развития ДОО

Протокол № 2

Изменения в ВСОКО ДОО

Протокол № 3

с

СДК

Требования к условиям работы с особыми категориями детей
ДОО готово принять любого ребёнка независимо от его особенностей
(психофизиологических,
социальных,
психологических,
этнокультурных,
национальных, религиозных и других) и обеспечить ему оптимальную социальную
ситуацию развития.
Информация об обеспечении доступа в здание образовательной организации
инвалидов и лиц с ОВЗ размещена на официальном сайте ДОО
https://gul7.tvoysadik.ru/sveden/ovz .
1)
возможность выбора деятельности, партнера и средств; учитываются
особенности деятельности, средств её реализации, ограниченный объем личного
опыта детей особых категорий;
2)
формирование игры как важнейшего фактора воспитания и развития ребёнка
с особыми образовательными потребностями, с учётом необходимости развития
личности ребёнка, создание условий для самоопределения и социализации детей на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения;
3)
создание воспитывающей среды, способствующей личностному развитию
особой категории дошкольников, их позитивной социализации, сохранению их
индивидуальности, охране и укреплению их здоровья и эмоционального
благополучия;
4)
доступность воспитательных мероприятий, совместных и самостоятельных,
подвижных и статичных форм активности с учётом особенностей развития и
образовательных потребностей ребёнка;

участие семьи как необходимое условие для полноценного воспитания
ребёнка дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями.
5)

III.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Психолого-педагогические условия реализации Программы
Успешная реализация Программы в ДОО обеспечивается психологопедагогическими условиями, соответствующими п.30 ФОП ДО.
3.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды (далее – РППС)
РППС ДОО создано как единое пространство, все компоненты которого, как в
помещении, так и вне его, согласуются между собой по содержанию, масштабу,
художественному решению.
При проектировании РППС ДОО учитывались:
− местные этнопсихологические, социокультурные, культурно-исторические и
природно-климатические условия, в которых находится ДОО;
− возраст, уровень развития детей и особенности их деятельности, содержание
образования;
− задачи образовательной программы для разных возрастных групп;
− возможности и потребности участников образовательной деятельности (детей и
их семей, педагогов и других сотрудников ДОО, участников сетевого
взаимодействия и других участников образовательной деятельности).
РППС ДОО соответствует:
✓ требованиям Стандарта;
✓ данной Программе;
✓ материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в
ДОО;
✓ возрастным особенностям детей;
✓ воспитывающему характеру обучения детей в ДОО;
✓ требованиям безопасности и надежности.
В ДОО созданы условия для информатизации образовательного процесса. Для
этого в помещениях и на территории ДОО имеется оборудование для использования
информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе:
№ Наименование,
п/п количество
1.

Информационнотеле
коммуникационн ая
сеть «Интернет»,
Wi-Fi – сеть

Место нахождения

Назначение

Кабинеты: заведующего,
методическом.

Связь и обмен
информацией с
организациями
посредством электронной
почты, ведение деловой

деятельности
2.

Музыкальный центр
2 – шт.

3.

Компьютер - 2 шт.

Музыкальный и спортивный
залы.

Проведение ОД, культурно
– досуговых мероприятий.

Кабинет заведующего,
методический.

Делопроизводство,

Групповые, методический
кабинет.

Проведение
образовательной
деятельности

образовательная
деятельность

4.

Ноутбук – 5 шт.

5.

Мультимедийный
Музыкальный зал, групповые Применение ИКТ в
проектор – 5 шт.
воспитательно –
Интерактивная доска образовательном процессе
3 шт.

6.

МФУ (сканер, принтер Кабинеты: заведующего,
и копир) – 3 шт.
методическом, заведующего
хозяйством

Копирование,
сканирование, распечатка
документации,
дидактических пособий

7.

экран – 1 шт.

Презентации воспитательно
– образовательном процессе

музыкальный зал

Наполняемость РППС
Групповые помещения
Центр активности/ пространство/ модуль
Центр
науки и экспериментирования
Особенности
функционирования

расширение познавательного и исследовательского опыта
Наполнение

разнообразный природный материал (камни, минералы, ракушки, шишки и т. п.);
различный сыпучий природные материал (песок, крупы и пр.);
предметы домашнего обихода: часы (песочные, механические), будильники, радио,
карманные фонарики;
предметы и приспособления для водных экспериментов, для переливания: сита, пипетки,
шприцы для забора жидкости (без иголок!);
приборы и инструменты для визуальных исследований: детские микроскопы,

увеличительные стекла (лупы), зеркальца;
магниты;
технические игрушки: различные виды машин и др.;
материалы для вторичного использования, из которых можно делать разнообразные проекты:
одноразовые стаканчики, коробки из-под яиц, проволока и т. д.;
печатные издания с картинками об окружающем мире, о природных явлениях, об объектах
живой и неживой природы, технике и технологиях в свободном доступе для каждого ребенка;
печатные издания и наборы картинок (иллюстраций, фотографий), снабженные подписями, с
изображением Земли, планет Солнечной системы и Вселенной, земных ландшафтов и стихий,
животных, растений;
тематические журналы в бумажном виде;
глобус и/или географическая карта мира, страны, региона;
альбомы или рабочие тетради для протоколирования и зарисовки наблюдений;
контейнеры с крышками для хранения различных материалов, составления
коллекций;
различные виды календарей (настенный, отрывной, времен года, дней недели);
расходные материалы: краски, карандаши, фломастеры, ручки, мелки, пластилин;
«Книга открытий» (книга, созданная руками детей).

«Центр творчества»
Особенности
функционирования

создание условий для развития самостоятельной
художественной деятельности
наполнение

-бумага различного формата, плотности, цвета и качества;
-коллекции фантиков от конфет, камней, ракушек, остатков ткани, меха, лент,
упаковочных материалов, пробки, пуговицы, засушенные цветы, маленькие
бытовые предметы;
-прозрачные контейнеры для хранения коллекций;
-ножницы и клей;
-карандаши, мелки для рисования и открытые контейнеры для их хранения,
отсортированные для младших детей по цвету;
-кисти разных размеров, плоских и круглых;
-пластиковые банки для воды и банки с завинчивающимися крышками для
хранения неиспользованных красок;

-тряпки для кистей и рук;
-пластилин, песок, соль, крупы;
-картины и репродукции произведений искусства;
-печатные издания с иллюстрациями, фотографиями, наклейками, посвященные искусству и
культуре;
-дидактические материалы, карточки, настольные игры, пазлы, мозаики,
посвященные искусству и культуре.

«Центр логики и математики»
Особенности

расширение познавательного опыта

функционирования
наполнение
разнообразный дидактический материал и развивающие игрушки, а также демонстрационные
материалы для формирования элементарных математических навыков и логических операций
в интеграции с содержанием образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое
развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
-цифровой материал различного исполнения;
-игрушечные деньги;
-разнообразный игровой сенсорный математический материал из различных
материалов (дерево, пластик и т. д.);
-настольные учебные игровые материалы, игры, карточки и пр.;
-предметы для складывания друг в друга, установки друг на друга,
заполнения, контейнеры разнообразных форм размеров и т. д.;
-мерные стаканы, сантиметровая лента, линейки, другие измерительные
инструменты;
-весы с различными гирями, «магазин» с весами и кассой;
-наполнители мерных форм: песок, крупа, вода;
-часы различных размеров и конструкций «исследовательского характера»;
-дидактические математические материалы;
-тематические карточки;
-пазлы и мозаики,
-расходные материалы пластилин; краски, карандаши, фломастеры.

Центр конструирования
Особенности

развитие внимания и памяти, фантазии и воображения, логического
и абстрактного мышления, творческой активности

функционирования

наполнение
разнообразные виды строительного материала и детских конструкторов, бросового материала
схем, рисунков, картин, демонстрационных материалов для организации конструкторской
деятельности детей в интеграции с содержанием образовательных областей «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и «Художественноэстетическое развитие».

Центр театрализации и музицирования
Особенности

Расширение музыкально творческой деятельности

функционирования
наполнение
-музыкальные инструменты (шумовые, ударные, народные);
-музыкальные инструменты, сделанные своими руками;
-музыкальные игрушки;
-костюмы, головные уборы, различные предметы для переодевания;
-магнитофон, записи различной музыки.
«Центр книги, речи и грамоты»
Особенности

популяризация книги, чтения, развитие предпосылок грамотности

функционирования
наполнение
•

полка-витрина для книг отделениями на разном уровне, позволяющими
детям видеть обложку, выбирать и возвращать книги на место;

• книги разных жанров, форматов, с мелким и крупным шрифтом;
• книги и аудиоматериалы (игры, песни, сказки) на русском и других языках;
• журналы детские (для рассматривания, поиска информации);
• журналы, ориентированные на взрослого читателя, но имеющие качественные
иллюстрации, способные помочь детям перешагнуть границы ближайшего
окружения, дать представление о многообразии и красоте мира;
• буквы – на плакатах, кубиках, наборных досках, наглядных настенных азбуках;
•

буквы и слова, вырезанные из журналов, газет; буквы из разных материалов,
в том числе буквы разных алфавитов, разных начертаний, слова на других языках;

• бумага разного цвета, формата и плотности (для рисования, создания книжек);
• заготовки обложек для книг;
• краски, карандаши, фломастеры, маркеры;

• шнурки, тесемки, ленточки, клей для склеивания листов;
Центр игры
Особенности

Расширение позитивной социализации детей

функционирования
наполнение
предметы-заместители в интеграции с содержанием образовательных областей
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие» и «Физическое развитие»):
• комплект детских пластиковых инструментов: молотки, пилы, отвертки,
плоскогубцы, дрель, ножницы;
•

строительный материал, в том числе коробки, картонные трубки, отрезы
ткани и иные материалы;

• пластиковые контейнеры для хранения атрибутов для различных
сюжетно-ролевых игр по возрасту;
• атрибуты к сюжетно-ролевым играм, в том числе, сделанные руками детей;
• чехлы на мебель, для уединения и сюжетных игр;
отрезы тканей различных размеров для сюжетных игр
•
•
•
•
•

часы различных размеров и конструкций «исследовательского характера»;
дидактические математические материалы;
тематические карточки;
пазлы и мозаики,
расходные материалы пластилин; краски, карандаши, фломастеры.
Центр уединения и релаксации

Особенности

для снятия психоэмоционального напряжения воспитанников.

функционирования
наполнение
оснащен мягким подиумом, подушками, столик с альбомом семейных фотографий,
дидактические игры, шнуровки, пластилин и т. п.
Центр безопасности
Особенности
функционирования

развитие у детей навыков безопасности жизнедеятельности в
интеграции содержания образовательных областей «Физическое
развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие».
наполнение

Оснащен макетами перекрестка (макет улицы, где обозначены проезжая часть и тротуар макет
светофора, макет пожарного щитка, др. обучающие макеты).
Центр познания и коммуникации
Особенности

расширение кругозора детей и их знаний об окружающем мире
во взаимодействии детей со взрослыми и сверстниками в

функционирования

интеграции с содержанием образовательных областей
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социальнокоммуникативное развитие».
наполнение

Энциклопедии: «Планета Земля», «Мой первый атлас», «О животных», «Животный мир
Земли»; иллюстрированные схемы, таблицы, графические лабиринты, карты, схемы, чертежи
(глобус, карта Земли т.п.); наглядные пособия – наборы карточек, серии картинок,
Холлы, рекреации, улица
Холлы

Стенд «Патриотическое
воспитание»

Всестороннее развитие детей

Говорящая среда: «Считаем»,
«Пишем», «Рисуем», «Мечтаем»,
«Играем» (наборы цифр, букв,
картинок, доски для рисования,
планшеты, мелки, маркеры и т.д)
Музей «Хата
казака»

Сундуки, печь, стол, люлька,
иконы, кухонная утварь, рушники.

Познавательное , социальнокоммуникативное развитие

«Кубанское
подворье»

Колодец, русская печь, хата

Познавательное , социальнокоммуникативное развитие

Иные помещения
Музыкальноспортивный зал

наполнение

Особенности
функционирования

музыкальные
инструменты: фортепиано, набор
металлофонов, шумовых и ударных
инструментов, спортивное
оборудование музыкальный центр,
мультимедийное оборудование и
др.

Праздники и развлечения
Выставки
ООД по музыкальному
воспитанию, физической
культуре.
Индивидуальные занятия
Тематические досуги
Театральные представления
Родительские собрания и прочие
мероприятия для родителей
Спортивные досуги
Консультативная работа с
родителями и воспитателями,
ЦИПР

спортивный зал

гимнастические скамейки, мягкие
модули, различные тренажеры,
шведская стенка, скалодром и др.
оборудование в соответствии с

Стимулирование физической
активности

ФГОС ДО. Изготовленное в ДОО
нестандартное оборудование:
массажные коврики и др.
Беговая дорожка
Велотренажер детский
Дуги для подлезания и прочее.
методический
кабинет

Шкаф для газет и журналов; шкаф,
для хранения дидактического
оборудования; Стенд
информационный; письменные
столы, стулья, ноутбук, компьютер,
2 принтера, сканер,
ламинатор, нормативно-правовые
документы документы по
организации деятельности
ДОУ методический
материал библиотека

Осуществление методической
помощи педагогам

Во второй и третий период реализации Программы, когда большую часть
времени дети проводят на прогулочных площадках (участках), РППС переносится на
свежий воздух, на веранду, на площадки, где дети могут реализовать свои
потребности в развитии, самостоятельности, движении, игре в теплое время года.
Детский сад имеет территорию, которая озеленена. На территории ДОО
расположены: прогулочные площадки с теневыми навесами для каждой группы,
площадка для проведения досуговых мероприятий, праздников, спортивная площадка,
кубанское подворье,
3.3. Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания
В ДОО созданы материально-технические условия, соответствующие п. 32.1
ФОП
ДО,
и
представлены
на
официальном
сайте
ДОО
https://gul7.tvoysadik.ru/sveden/objects
ДОО оснащено полным набором оборудования для различных видов детской
деятельности в помещении и на участке, игровыми и физкультурными площадками,
озелененной территорией.
В ДОО имеется необходимое оснащение и оборудование для всех видов
воспитательной и образовательной деятельности обучающихся (в том числе детей с
ОВЗ и детей-инвалидов), педагогической, административной и хозяйственной
деятельности:

- помещения для занятий и проектов, обеспечивающие образование детей через
игру, общение, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы
активности ребёнка с участием взрослых и других детей
- оснащение РППС, включающей средства обучения и воспитания, подобранные
в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей
дошкольного возраста, содержания Программы;
- мебель, техническое оборудование, спортивный и хозяйственный инвентарь,
инвентарь для художественного, театрального, музыкального творчества,
музыкальные инструменты;
- административные помещения, методический кабинет;
- помещения, обеспечивающие охрану и укрепление физического и
психологического здоровья, в том числе медицинский кабинет;
- оформленная территория и оборудованные участки для прогулки ДОО.
Согласно п. 32.10 ФОП ДО, по итогам мониторинга материальнотехнической базы ДОО: анализа образовательных потребностей обучающихся,
кадрового потенциала, реализуемой Программы и других составляющих (с
использованием данных цифрового сервиса по эксплуатации инфраструктуры),
составляется инфраструктурный лист ДОО (ссылка на инфраструктурный лист
https://782329.selcdn.ru/leonardo/uploadsForSiteId/200956/content/00908901-5ee1-4f3ea90e-5b0050d779de.pdf ) в целях обновления содержания и повышения качества ДО.
Обеспеченность
воспитания

методическими

материалами

и

средствами

обучения

и

Список методических материалов, средств обучения и воспитания размещен на
сайте
ДОО
https://gul7.tvoysadik.ru/upload/tsgul7_new/files/48/dc/48dc3734b6a6710365a34ec1080b62
c0.pdf
Информационные интернет ресурсы*:
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
http://www.skazka.com.ru – «Сказка».
http://www.solnet.ee – Детский портал «Солнышко»
http://new.vsedoy.ru/«Дошкольники».
Список используемых сайтов в воспитательно-образовательном процессе:
Федеральные органы управления образованием:
Официальный сайт Минпросвещения России
Региональные органы управления образованием:
МОН и МП КК
Муниципальные органы управления образованием:
УО Гулькевичского района
Федеральные информационно-образовательные порталы
http://ladushki.ru – «Ладушки».

http://playroom.com.ru. - Детская игровая комната.
http://detskiy-mir.net - «Детский мир» - Весёлый детский сайт.
http://www.moi-detsad.ru ; - Все для детского сада.
http://www.nanya.ru – «Няня». Главный семейный портал страны.
http://www.skazka.com.ru – «Сказка».
http://www.solnet.ee – Детский портал «Солнышко»
- Сказки и детские песенки в MP3. Каталог сказок и детских песен, которые можно скачивать бесплатно.
Музыкальные сказки.
http://new.vsedoy.ru/«Дошкольники».
http://www.maam.ru/ «Международный образовательный портал».
http://nsportal.ru/ «Социальная сеть работников образования». Имеет раздел для дошкольников «Детский
сад». Дает возможность общения с коллегами, обмен опытом.

Региональные информационно-образовательные ресурсы
ИРО Краснодарского края http://iro23.ru/
Издательства учебной литературы
https://detstvo-press.ru/catalog/po-programmam/1-programmnoe-obespechenie-vospitatelnoobrazovatelnogo-protsessa-v-doo-v-sootvetstvii-s-fgos-do/1-1-obrazovatelnye-programmy1/1-1-1obrazovatelnaya-programma-doshkolnogo-obrazovaniya-detstvo-i-metodicheskiy-komplekt-k-ney1/
Издательство Детство-пресс
https://www.planeta-kniga.ru/catalog/doshkolnoe-obrazovanie/ Издательство Планета

СМИ образовательной направленности
«Дошкольник. Младший школьник»
Журнал «Обруч»
«Лазурь», «Свирель», «Свирелька»
Журнал «Дошкольное воспитание»
Журнал «Музыкальный руководитель»
Журнал «Логопед»
Журнал "Воспитатель ДОУ" http://doshkolnik.ru

Электронные библиотеки, словари, энциклопедии
«Потому.ру – Детская энциклопедия. Вместе познаём мир» http://potomy.ru
«Википедия» http://ru.wikipedia.org

3.4.
Перечень
литературных,
музыкальных,
анимационных произведений для реализации Программы
2 м. – 2 года

2 -3 года

3-4 года

4-5 лет

Цифровой каталог произведений размещен по ссылке
https://drive.google.com/drive/folders/1RhVrasAHirvYT..

5-6 лет

художественных,

6-8 лет

3.5. Кадровые условия реализации Программы
Реализация Программы обеспечивается квалифицированными педагогами,
наименование должностей которых соответствует номенклатуре должностей
педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность,
должностей
руководителей
образовательных
организаций,
утверждённой постановлением Правительства Российской Федерации от 21 февраля
2022 г. № 225 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2022, № 9, ст.
1341)
В целях эффективной реализации Программы ДОО создает условия для
профессионального развития педагогических и руководящих кадров, в том числе
реализации права педагогов на получение дополнительного профессионального
образования не реже одного раза в три года за счет средств ДОО и/или
учредителя(сведения
о
прохождении
курсов
повышения
квалификации
зафиксированы на официальном сайте ДОО.
https://gul7.tvoysadik.ru/sveden/employees
Аттестация педагогов https://gul7.tvoysadik.ru/?section_id=90

3.6. Режим и распорядок дня
Режим пребывания детей в дошкольном учреждении (первая младшая)
Режим дня в группе детей от 2-х до 3-х лет
на учебный год (с 1 сентября по 31 мая)
Время
7.30 – 8.10

8.10 – 8.30
08.30 – 09.00
09.00-9.45
09.45-10.05
10.05-10.15
10.15-11.45
11.45-12.00
12.00 – 12.30
12.30 – 15.30
15.30 – 16.00
16.00-17.30

Время

Длительность
40 минут

20 минут

Мероприятия
Прием детей, осмотр, измерение температуры индивидуальные
беседы с детьми, работа с родителями.
Утренняя гимнастика.

Подготовка к завтраку, формирование культурно-гигиенических
навыков
30 минут
Завтрак.
45 минут
Непосредственно образовательная деятельность
20 минут
Самостоятельная деятельность, индивидуальная работа с детьми,
сюжетно-ролевые игры, дидактические, развивающие игры и др.
10 мин
Второй завтрак
1 час 30 мин.
Прогулка: наблюдение, индивидуальная работа с детьми, сюжетноролевые игры, подвижные, дидактические, развивающие игры.
15 минут
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, воспитание
культурно гигиенических навыков, беседа о культуре поведения
30 мин
Обед.
3 часа
Подготовка ко сну, сон. Постепенный подъем, гимнастика пробуждение, закаливающие процедуры, воспитание культурногигиенических навыков.
30 мин
Подготовка к полднику. Полдник
1 час 30 мин
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдения, игры, труд,
конструктивная деятельность, художественное творчество,
самостоятельная деятельность, уход детей домой.
на летний период (с 1 июня по 31 августа)
Длительность
Мероприятия

7.30 – 8.10

40 минут

8.10 – 8.30

20 минут

08.30 – 09.00

30 минут

09.00-10.30

1 час 30 мин

10.30-10.40
10.40-11.40

10 мин
1 час

11.40-12.00

20 мин

12.00 – 12.30
12.30 – 15.30

30 мин
3 часа

15.30 – 16.00
16.00-17.30

30 мин
1 час 30 мин

Прием детей на свежем воздухе, осмотр, измерение температуры
индивидуальные беседы с детьми, работа с родителями.
Утренняя гимнастика на свежем воздухе.
Подготовка к завтраку, формирование культурно-гигиенических
навыков
Завтрак.
Образовательная деятельность на прогулке.* (музыкальная,
физкультурная ОД)
Самостоятельная деятельность, игры на свежем воздухе.
Второй завтрак
Прогулка: наблюдение, индивидуальная работа с детьми, сюжетноролевые игры, подвижные, дидактические, развивающие игры,
закаливающие процедуры (игры с водой и песком, воздушные и
солнечные ванны)
Возвращение с прогулки, водные процедуры, воспитание
культурно-гигиенических навыков, подготовка к обеду, беседа о
культуре поведени
Обед.
Подготовка ко сну, сон. Постепенный подъем, гимнастика пробуждение, закаливающие процедуры, воспитание культурногигиенических навыков.
Подготовка к полднику. Полдник
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдения, игры, труд,
конструктивная деятельность, художественное творчество,
самостоятельная деятельность, уход детей домой.

Режим дня в группе детей от 3-х до 4-х лет
на учебный год (с 1 сентября по 31 мая)
Время
7.30 – 8.10
8.10 – 8.30
08.30 – 09.00
09.00 – 9.40
09.40-10.20

Длительность
40 минут
20 минут
30 минут
40 минут
40 минут

10.20-10.30
10.30-12.00

10 мин
1 час 30 мин

12.00-12.15

15 мин

12.15 – 12.45
12.45 – 15.30
15.30 – 16.00
16.00- 17.30

Время
7.30 – 8.10
8.10 – 8.30
08.30 – 09.00
09.00-10.30

10.30-10.40

Мероприятия
Прием детей, осмотр, измерение температуры индивидуальные беседы с
детьми, работа с родителями.
Утренняя гимнастика.
Подготовка к завтраку, формирование культурно-гигиенических навыков
Завтрак.
Непосредственно образовательная деятельность
Самостоятельная деятельность, индивидуальная работа с детьми, сюжетноролевые игры, дидактические, развивающие игры и др.
Второй завтрак
Прогулка: наблюдение, труд, индивидуальная работа с детьми, сюжетноролевые игры, подвижные, дидактические, развивающие игры,
изобразительная и конструктивная деятельность и др.
Возвращение с прогулки, водные процедуры, воспитание культурногигиенических навыков, подготовка к обеду, беседа о культуре поведения

30 мин
2 часа 45

Обед.
Подготовка ко сну, сон. Постепенный подъем, гимнастика - пробуждение,
закаливающие процедуры, воспитание культурно-гигиенических навыков.
30 мин
Подготовка к полднику. Полдник
1час 30 мин
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, индивидуальная работа с
детьми, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, конструктивная и
изобразительная деятельность, труд. Уход детей домой
на летний период (с 1 июня по 31 августа)
Длительность
Мероприятия
40 минут
Прием детей на свежем воздухе, осмотр, измерение температуры
индивидуальные беседы с детьми, работа с родителями.
Утренняя гимнастика на свежем воздухе.
20 минут
Подготовка к завтраку, формирование культурно-гигиенических
навыков
30 минут
Завтрак.
1 час 30 мин
Образовательная деятельность на прогулке.* (музыкальная,
физкультурная ОД)
Самостоятельная деятельность, игры на свежем воздухе.
10 мин

Второй завтрак

10.40-12.00

1 час 20 мин

Прогулка: наблюдение, труд, индивидуальная работа с детьми,
сюжетно-ролевые игры, подвижные, дидактические, развивающие
игры, изобразительная и конструктивная деятельность, закаливающие
процедуры (игры с водой и песком, воздушные и солнечные ванны,
босохождение)

12.00-12.15

15 мин

Возвращение с прогулки, водные процедуры, воспитание культурногигиенических навыков, подготовка к обеду, беседа о культуре
поведения

12.15 – 12.45
12.45 – 15.30

30 мин
2 часа 45

15.30 – 16.00
16.00- 17.30

30 мин
1час 30 мин

Обед.
Подготовка ко сну, чтение художественной литературы (5-10мин), сон.
Постепенный подъем, гимнастика - пробуждение, закаливающие
процедуры, воспитание культурно-гигиенических навыков.
Подготовка к полднику. Полдник
Подготовка к прогулке. Прогулка : наблюдение, индивидуальная
работа с детьми, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры,
конструктивная и изобразительная деятельность, труд. Уход детей
домой

Режим дня в группе детей от 4-х до 5-х лет
на учебный год (с 1 сентября по 31 мая)
Время
7.30 – 8.10

Длительность
40 минут

8.10 – 8.30

20 минут

08.30 – 09.00
09.00 – 9.50
09.50-10.20

30 минут
50 минут
30 минут

10.20-10.30
10.30-12.00

12.00-12.20

12.20– 12.50
12.50 – 15.30
15.30 – 16.00
16.00- 17.30

Время
7.30 – 8.10
8.10 – 8.30
08.30 – 09.00
09.00-10.40

10.40-10.50
10.50-12.00

10 мин
1 час 30 мин

Мероприятия
Прием детей, осмотр, измерение температуры индивидуальные беседы
с детьми, работа с родителями.
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, формирование культурно-гигиенических
навыков
Завтрак.
Непосредственно образовательная деятельность
Самостоятельная деятельность, индивидуальная работа с детьми,
сюжетно-ролевые игры, дидактические, развивающие игры и др.

Второй завтрак
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, труд, индивидуальная
работа с детьми, сюжетно-ролевые игры, подвижные, дидактические,
развивающие игры, изобразительная и конструктивная деятельность и
др.
20 мин
Возвращение с прогулки, водные процедуры, воспитание культурногигиенических навыков, подготовка к обеду, беседа о культуре
поведения
30 мин
Обед.
2 часа 40
Подготовка ко сну, сон. Постепенный подъем, гимнастика пробуждение, закаливающие процедуры, воспитание культурногигиенических навыков.
30 мин
Подготовка к полднику. Полдник
1 час 30 мин
Подготовка к прогулке. Прогулка : наблюдение, индивидуальная
работа с детьми, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры,
конструктивная и изобразительная деятельность, труд.
Уход детей домой
На летний период (с 1 июня по 31 августа)
Длительность
Мероприятия
40 минут
Прием детей на свежем воздухе, осмотр, измерение температуры
индивидуальные беседы с детьми, работа с родителями.
Утренняя гимнастика на свежем воздухе.
20 минут
Подготовка к завтраку, формирование культурно-гигиенических
навыков
30 минут
Завтрак.
1 час 40 мин
Образовательная деятельность на прогулке.* (музыкальная,
физкультурная ОД)
Самостоятельная деятельность, игры на свежем воздухе
10 мин
Второй завтрак
1 час 10 мин
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, труд, индивидуальная
работа с детьми, сюжетно-ролевые игры, подвижные, дидактические,
развивающие игры, изобразительная и конструктивная деятельность,
закаливающие процедуры (игры с водой и песком, воздушные и
солнечные ванны, босохождение)

20 мин

Возвращение с прогулки, водные процедуры, воспитание культурногигиенических навыков, подготовка к обеду, беседа о культуре
поведения

12.20– 12.50
12.50 – 15.30

30 мин
2 часа 40

15.30 – 16.00
16.00- 17.30

30 мин
1 час 30 мин

Обед.
Подготовка ко сну, чтение художественной литературы (5-10мин), сон.
Постепенный подъем, гимнастика -пробуждение, закаливающие
процедуры, воспитание культурно-гигиенических навыков.
Самостоятельная деятельность
Подготовка к полднику. Полдник
Подготовка к прогулке. Прогулка : наблюдение, индивидуальная
работа с детьми, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры,
конструктивная и изобразительная деятельность, труд. Уход детей
домой

12.00-12.20

Режим дня в группе детей от 5-и до 6-и лет
на учебный период (с 1 сентября по 31 мая)
Время
7.30 – 8.15

8.15 – 8.30
08.30 – 09.00
09.00 – 10.35
10.35-10.45
10.45.-12.15

12.15-12.30

Длительность
45 минут

15 минут
30 минут
1 час 35 минут
10 мин
1 час 30 мин

15 мин

12.30 – 13.00
13.00 – 15.30

30 мин
2 часа 30 мин

15.30 – 16.00
16.00- 17.30

30 мин
1 час 30 мин

Время

Длительность

7.30 – 8.15
8.15 – 8.30

45 минут
15 минут

08.30 – 09.00
09.00-10.50

30 минут
1 час 50 мин

10.50-11.00
11.00.-12.15

10 мин
1 час 15 мин

12.15-12.30

15 мин

12.30 – 13.00
13.00 – 15.30

30 мин
2 часа 30 мин

Мероприятия
Прием детей, осмотр, измерение температуры, самостоятельная
деятельность, индивидуальная работа с детьми, сюжетно-ролевые
игры, дидактические, развивающие игры, работа с родителями.
Утренняя гимнастика.
Подготовка к завтраку, формирование культурно-гигиенических
навыков
Завтрак.
Непосредственно образовательная деятельность
Второй завтрак
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, труд, индивидуальная
работа с детьми, сюжетно-ролевые игры, подвижные, дидактические,
развивающие игры, изобразительная и конструктивная деятельность и
др.
Возвращение с прогулки, водные процедуры, воспитание культурногигиенических навыков, подготовка к обеду.
Обед.
Подготовка ко сну, сон. Постепенный подъем, гимнастика пробуждение, закаливающие процедуры, воспитание культурногигиенических навыков.
Подготовка к полднику. Полдник
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, индивидуальная
работа с детьми, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры,
конструктивная и изобразительная деятельность, труд.
Уход детей домой
на летной период (с 1 июня по 3 августа)
Мероприятия
Прием детей на свежем воздухе, осмотр, измерение температуры
индивидуальные беседы с детьми, работа с родителями.
Утренняя гимнастика на свежем воздухе.
Подготовка к завтраку, формирование культурно-гигиенических
навыков
Завтрак.
Образовательная деятельность на прогулке.* (музыкальная,
физкультурная ОД)
Самостоятельная деятельность, игры на свежем воздухе
Второй завтрак
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, труд, индивидуальная
работа с детьми, сюжетно-ролевые игры, подвижные, дидактические,
развивающие игры, изобразительная и конструктивная деятельность,
закаливающие процедуры (игры с водой и песком, воздушные и
солнечные ванны, босохождение)
Возвращение с прогулки, водные процедуры, воспитание культурногигиенических навыков, подготовка к обеду, беседа о культуре
поведения
Обед.
Подготовка ко сну, чтение художественной литературы (5-10мин), сон.
Постепенный подъем, гимнастика -пробуждение, закаливающие
процедуры, воспитание культурно-гигиенических навыков.
Самостоятельная деятельность

15.30 – 16.00
16.00- 17.30

30 мин
1 час 30 мин

Подготовка к полднику. Полдник
Подготовка к прогулке.Прогулка : наблюдение, индивидуальная
работа с детьми, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры,
конструктивная и изобразительная деятельность, труд. Уход детей
домой

Режим дня в группе детей от 6-и до 8-и лет
на учебный период (с 1 сентября по 31 мая)
Время
7.30 – 8.15

8.15 – 8.30
08.30 – 09.00
09.00 – 10.10
10.10-10.20
10.20 – 11.00
11.00-12.20

12.20-12.30
12.30 – 13.00
13.00 – 15.30
15.30 – 16.00
16.00- 17.30

Время
7.30 – 8.15
8.15 – 8.30
08.30 – 09.00
09.00-10.50

10.50-11.00
11.00-12.15

12.15-12.30

12.30 – 13.00
13.00 – 15.30

15.30 – 16.00
16.00- 17.30

Длительность
45 минут

Мероприятия
Прием детей, осмотр, измерение температуры, самостоятельная
деятельность, индивидуальная работа с детьми, сюжетно-ролевые
игры, дидактические, развивающие игры, работа с родителями.
Утренняя гимнастика.
15 минут
Подготовка к завтраку, формирование культурно-гигиенических
навыков
30 минут
Завтрак.
1 час 10 минут
Непосредственно образовательная деятельность
10 минут
Второй завтрак
40 минут
Непосредственно образовательная деятельность
1 час 20 минут
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, труд, индивидуальная
работа с детьми, сюжетно-ролевые игры, подвижные, дидактические,
развивающие игры, изобразительная и конструктивная деятельность и
др.
10 мин
Возвращение с прогулки, водные процедуры, воспитание культурногигиенических навыков, подготовка к обеду.
30 мин
Обед.
2 часа 30 мин
Подготовка ко сну, сон. Постепенный подъем, гимнастика пробуждение, закаливающие процедуры, воспитание культурногигиенических навыков.
20 мин
Подготовка к полднику. Полдник
1 час 40 мин
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, индивидуальная
работа с детьми, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры,
конструктивная и изобразительная деятельность, труд. Уход детей
домой
на летний период (с 1 июня по 31 августа)
Длительность
Мероприятия
45 минут
Прием детей на свежем воздухе, осмотр, измерение температуры
индивидуальные беседы с детьми, работа с родителями.
Утренняя гимнастика на свежем воздухе.
15 минут
Подготовка к завтраку, формирование культурно-гигиенических
навыков
30 минут
Завтрак.
1 час 50 мин
Образовательная деятельность на прогулке.* (музыкальная,
физкультурная ОД)
Самостоятельная деятельность, игры на свежем воздухе
10 мин
Второй завтрак
1 час 15 мин
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, труд, индивидуальная
работа с детьми, сюжетно-ролевые игры, подвижные, дидактические,
развивающие игры, изобразительная и конструктивная деятельность,
закаливающие процедуры (игры с водой и песком, воздушные и
солнечные ванны, босохождение)
15 мин
Возвращение с прогулки, водные процедуры, воспитание культурногигиенических навыков, подготовка к обеду, беседа о культуре
поведения
30 мин
Обед.
2 часа 30 мин
Подготовка ко сну, чтение художественной литературы (5-10мин), сон.
Постепенный подъем, гимнастика -пробуждение, закаливающие
процедуры, воспитание культурно-гигиенических навыков.
Самостоятельная деятельность
30 мин
Подготовка к полднику. Полдник
1 час 30 мин
Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, индивидуальная
работа с детьми, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры,
конструктивная и изобразительная деятельность, труд. Уход детей
домой

Распорядок дня размещен на сайте ДОО (ссылка).
https://gul7.tvoysadik.ru/upload/tsgul7_new/files/1e/56/1e56ab02088752cbd9ddd12ead0edec7.pdf

За счет гибкой структуры распорядок дня позволяет обеспечить «поточность» и
плавный переход от одних режимных моментов к другим. Контроль за выполнением
режимов дня в ДОО осуществляют: заведующий, старший воспитатель, старшая
медицинская сестра, педагоги, родители (законные представители).
Модель воспитательно - образовательного процесса.
Примерное распределение специально организованной деятельности
Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)
Инвариантная часть плана составлена в соответствии с требованиями,
определенными
в приказе Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»
и санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации
режима работы в дошкольных организациях СанПин 2.4.3648-20
Методическое обеспечение данной программы соответствует перечню методических
изданий, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации.
Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных
видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения). Модель
организации образовательного процесса представлена по основным направлениям
развития ребенка (образовательным областям).
Вариативная часть плана в соответствии календарного учебного графика
во второй половине дня
- методическая разработка «Перспективное планирование по кубановедению в
первой младшей группе», старший воспитатель О.М.Терезникова, воспитатель
В.М.Красникова
1 раз в неделю по 8-10 мин.;
Реализация регионального компонента дошкольного образования осуществляется в
совместной деятельности педагогов с детьми по всем направления развития:
речевом,
познавательном,
художественноэстетическом,
социальнокоммуникативном, физическом, составляющими которых являются:
увеличение объема двигательной активности воспитанников в организованных
формах оздоровительно-воспитательной деятельности
изучение детьми истории и традиций Казачества Краснодарского края.
Обучение речевому развитию детей 2-3 лет происходит в соответствии с парциальной
программой:
Парциальная программа «От звука к букве. Формирование звуковой аналитикосинтетической активности дошкольников как предпосылки обучения грамоте»
Е.В.Колесникова (2-3 года)
Длительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не
превышает 10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в
первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут).
Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во
время прогулки.
Непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию
основной образовательной программы осуществляется по подгруппам 3 раза в

неделю в групповом помещении или в физкультурном зале.
Образовательная
деятельность, требующая повышенной познавательной
активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня.
Для профилактики утомления детей проводятся физкультурные, музыкальные
занятия, ритмику и т.п.
Образовательная
область
Физическое
развитие
Познавательное
развитие

Речевое развитие
Художественно –
эстетическое
развитие

Непосредственно образовательная
деятельность
Физическая культура

Периодичность

Время

3 раза в неделю

По 10 мин.

Ознакомление с окружающим миром

1 раз в неделю

ФЭМП – математические представления

1 раз в неделю

По 8-10
мин.
По 8-10
мин.
По 8-10
мин.
По 8-10
мин.
По 8-10
мин.

Развитие речи
Изобразительная
деятельность

Рисование

1 раз в неделю

Конструирование

1 раз в неделю

Лепка

1 раз в неделю

Музыка
Инвариантная часть
Вариативная часть

1 раз в неделю

Всего
%
Всего
%

По 8-10
мин.
2 раза в неделю
По 8-10
мин.
11
1 ч. 30 мин.
82%
1
По 8-10
мин.
18%

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
Инвариантная часть плана составлена в соответствии с требованиями,
определенными в приказе Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»
и санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации
режима работы в дошкольных организациях СанПин 2.4.3648-20.
Методическое обеспечение данной программы соответствует перечню
методических изданий, рекомендованных Министерством образования Российской
Федерации. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальная, воспроизведение
художественной литературы и фольклора, двигательной). Модель организации
образовательного процесса представлена по основным направлениям развития
ребенка.
Вариативная часть плана в соответствии календарного учебного графика
во второй половине дня
- методическая разработка «Перспективное планирование по кубановедению во
второй младшей группе», старший воспитатель О.М.Терезникова, воспитатель
В.М.Красникова

1 раз в неделю по 15 мин.
Реализация
регионального
компонента
дошкольного
образования
осуществляется в совместной деятельности педагогов с детьми по всем направления
развития: речевом, познавательном, художественно- эстетическом, социальнокоммуникативном, физическом, составляющими которых являются:
• увеличение объема двигательной активности воспитанников в организованных
формах оздоровительно-воспитательной деятельности
• изучение детьми истории и традиций Казачества Краснодарского края.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности
для детей от 3 до 4 лет составляет - не более 15 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня
не превышает 30 минут.
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность,
проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной
образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности
и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня. Для
профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные,
музыкальные занятия, ритмику и т.п.
Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей
организуются не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий по физическому
развитию составляет 15 мин.
В периоды проведения педагогической диагностики (сентябрь, май) учебная
непосредственно образовательная деятельность проводится в обычном режиме.
Образовательная Непосредственно образовательная деятельность
область
Физическое
Физическая культура
развитие
Познавательное Математическое развитие
развитие
Ознакомление с окружающим миром/
социально-коммуникативное
Развитие речи

Речевое развитие
Художественно
– эстетическое
развитие

Изобразительная
деятельность

Периодичность Время
3 раза в
неделю
1 раз в неделю
1 раз в 2
недели

•

Рисование/ народное
декоративноприкладное
искусство

1 раз в 2
недели

По 15
мин.
По 15
мин.

•

Лепка/ аппликация

1 раз в 2
недели

По 15
мин.

Конструирование

1 раз в неделю

По 15
мин.

•

1 раз в неделю

По 15
мин.
По 15
мин.
По 15
мин.

Музыка
Инвариантная часть

Всего

Вариативная часть

%
Всего
%

2 раза в
неделю
11

По 15
мин.
2 ч.
30
мин.
82%
По 15
мин.

1
18%

Средняя группа (от 4 до 5 лет).
Инвариантная часть плана составлена в соответствии с требованиями,
определенными в приказе Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»
и санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации
режима работы в дошкольных организациях СанПин 2.4.3648-20.
Методическое обеспечение данной программы соответствует перечню
методических изданий, рекомендованных Министерством образования Российской
Федерации. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальная, воспроизведение
художественной литературы и фольклора, двигательной). Модель организации
образовательного процесса представлена по основным направлениям развития
ребенка.
Вариативная часть плана в соответствии календарного учебного графика
во второй половине дня
- методическая разработка «Интеграция регионального компонента
в образовательные области основной общеобразовательной программы. Планирование
в средней группе». Старший воспитатель О.М.Гаркуша, воспитатель В.М.Красникова
1 раз в неделю по 20 мин.;
Реализация
регионального
компонента
дошкольного
образования
осуществляется в совместной деятельности педагогов с детьми по всем направления
развития: речевом, познавательном, художественно- эстетическом, социальнокоммуникативном, физическом, составляющими которых являются:
• увеличение объема двигательной активности воспитанников в организованных
формах оздоровительно-воспитательной деятельности
• изучение детьми истории и традиций Казачества Краснодарского края.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности
для детей от 4 до 5 лет составляет - не более 20 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня
не превышает 30 минут.
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность,
проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной
образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности
и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня. Для
профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные,
музыкальные занятия, ритмику и т.п.
Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей
организуются не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий по физическому
развитию составляет 20 мин.
В периоды проведения педагогической диагностики (сентябрь, май) учебная
непосредственно образовательная деятельность проводится в обычном режиме.
Образовательная
область
Физическое
Развитие

Непосредственно образовательная деятельность

Периодичность

Время

Физическая культура

3 раза в неделю

По 20
мин.
По 20
мин.
По 20
мин.

Математическое развитие
Познавательное
развитие

Ознакомление с окружающим миром/ социальнокоммуникативное
Развитие речи

Речевое развитие
Художественно
– эстетическое
развитие

1 раз в неделю

Изобразительная
деятельность

1 раз в 2 недели

1 раз в неделю

•

Рисование/ народное
декоративноприкладное искусство

1 раз в 2 недели

•

Лепка/Аппликация

1 раз в 2 недели

По 20
мин.
По
20мин.
По
20мин.

1 раз в неделю
•

Конструирование

Музыка
Инвариантная часть

Всего

Вариативная часть

%
Всего
%

2 раза в неделю
11

По 20
мин.
3 ч. 05
мин.

82%
По 20
мин.

1
18%

Старшая группа (от 5 до 6 лет)
Инвариантная часть плана составлена в соответствии с требованиями,
определенными
в приказе Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»
и санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации
режима работы в дошкольных организациях СанПин 2.4.3648-20.
Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части Основной
образовательной программы дошкольного образования.

Методическое обеспечение данной программы соответствует перечню
методических изданий, рекомендованных Министерством образования Российской
Федерации. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальная, воспроизведение
художественной литературы и фольклора, двигательной). Модель организации
образовательного процесса представлена по основным направлениям развития
ребенка.
Вариативная часть плана в соответствии календарного учебного графика
в первой и во второй половине дня:
- по программе «Юные казачата» для детей в возрасте от 5 до 7 лет. 2 раза в неделю
по 25 мин.;
Реализация регионального компонента дошкольного образования осуществляется в
совместной деятельности педагогов с детьми по всем направления развития:
речевом, познавательном, художественно - эстетическом, социально коммуникативном, физическом, составляющими которых являются:
увеличение объема двигательной активности воспитанников в организованных
формах оздоровительно-воспитательной деятельности
изучение детьми истории Казачества Краснодарского края.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности
для детей от 5 до 6 лет - не более 25 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня
в старшей группе составляет не более 1 ч. 15 минут. В середине времени,
отведенного
на
непрерывную
образовательную
деятельность,
проводят
физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной
деятельности - не менее 10 минут.
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может
осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность
должна составлять не более 25 минут в день. В середине непосредственно
образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные
минутки.
Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной
активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую
половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить
физкультурные, музыкальные занятия, ритмику и т.п.
НОД по физическому развитию основной образовательной программы для детей в
возрасте от 3 до 7 лет организуются не менее 3 раз в неделю. Длительность НОД по
физическому развитию в старшей группе составляет 25 мин.
Один раз в неделю для детей 5 - 7 лет следует круглогодично организовывать НОД
по физическому развитию детей на открытом воздухе. Их проводят только при
отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной
одежды, соответствующей погодным условиям.
В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях
непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию
рекомендуется организовывать на открытом воздухе.
В периоды проведения педагогической диагностики (сентябрь, май) учебная
непосредственно образовательная деятельность проводится в обычном режиме.

Образовательная
область
Физическое
развитие

Непосредственно образовательная деятельность
Физическая культура
Математическое развитие

Познавательное
развитие

Ознакомление с окружающим миром/
социально-коммуникативное
Развитие речи

Речевое развитие
Художественно
– эстетическое
развитие

Изобразительная
деятельность

Периодичность Время
3 раза в
неделю
2 раза в
неделю
1 раз в 2
недели

По 25
мин.
По 25
мин.
По 25
мин.

2 раза в
неделю
2 раза в
неделю

По 25
мин.
По 25
мин.

•

Рисование /народное
декоративноприкладное
искусство

•

1 раз в 3
Лепка/
Аппликация/Приклад недели
ное творчество

•

Конструирование

Музыка

1 раз в неделю
2 раза в
неделю

По 25
мин.
По 25
мин.
По 25
мин.

Инвариантная часть

Всего занятий

14 /82%

Вариативная часть

Всего занятий

2/18% - по 25 мин.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 8 лет)
Инвариантная часть плана составлена в соответствии с требованиями,
определенными
в приказе Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»
и санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации
режима работы в дошкольных организациях СанПин 2.4.3648-20.
Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части Основной
образовательной программы дошкольного образования (составляет не менее 60% от
общего нормативного времени, отводимого на освоение основной образовательной
программы дошкольного образования).
Методическое обеспечение данной программы соответствует перечню
методических изданий, рекомендованных Министерством образования Российской
Федерации. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальная, воспроизведение
художественной литературы и фольклора, двигательной). Модель организации
образовательного процесса представлена по основным направлениям развития
ребенка.

Вариативная часть плана в соответствии календарного учебного графика в первой
половине дня, а так же во второй половине дня:
- по программе «Юные казачата» для детей в возрасте от 5 до 7 лет. 2 раза в неделю
по 30 мин.;
Реализация регионального компонента дошкольного образования осуществляется в
совместной деятельности педагогов с детьми по всем направления развития:
речевом,
познавательном,
художественноэстетическом,
социальнокоммуникативном, физическом, составляющими которых являются:
увеличение объема двигательной активности воспитанников в организованных
формах оздоровительно-воспитательной деятельности
изучение детьми истории и традиций Казачества Краснодарского края.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности
для детей от 6 до 8 лет - не более 30 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня
в подготовительной к школе группе составляет не более 1,5 часов. В середине
времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят
физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной
деятельности - не менее 10 минут.
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может
осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность
должна составлять не более 30 минут в день. В середине непосредственно
образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные
минутки.
Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной
активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую
половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить
физкультурные, музыкальные занятия, ритмику и т.п.
НОД по физическому развитию основной образовательной программы для детей
подготовительной к школе группы организуются не менее 3 раз в неделю.
Длительность НОД по физическому развитию в подготовительной группе составляет
30 мин.
Один раз в неделю для детей 5 - 8 лет следует круглогодично организовывать НОД
по физическому развитию детей на открытом воздухе. Их проводят только при
отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной
одежды, соответствующей погодным условиям.
В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях
непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию
рекомендуется организовывать на открытом воздухе.
В периоды проведения педагогической диагностики (сентябрь, май) учебная
непосредственно образовательная деятельность проводится в обычном режиме.
Образовательная
область
Физическое
развитие

Непосредственно образовательная деятельность
Физическая культура
Математическое развитие

Познавательное

Ознакомление с окружающим миром/ социально-

Периодичность

Время

3 раза в неделю По 30
мин.
2 раза в
По 30
неделю
мин.
1 раза в неделю По 30

развитие

коммуникативное
Развитие речи, подготовка детей к обучению
Речевое развитие
грамоте
Художественно
– эстетическое
развитие

Изобразительная
деятельность

•

Рисование/народное
декоративноприкладное искусство

•

Лепка/
Аппликация/Прикладно
е творчество

Конструирование
Музыка

мин.
2 раза в неделю По 30
мин.
2 раза в неделю По 30
мин.

1 раз в 3
недели

По
30мин.

1 раза в неделю По 30
мин.

Инвариантная часть

Всего занятий

2 раза в неделю По
30мин.
14/82%

Вариативная часть

Всего занятий

2/18% - по 30 мин.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
Организация режима и распорядка пребывания детей в образовательном
учреждении в части, формируемой участниками образовательных отношений,
полностью совпадают с организацией режима пребывания детей в образовательном
учреждении обязательной части Программы.
3.7 Календарный план воспитательной работы с учетом особенностей
традиционных событий, праздников, мероприятий

Модель года воспитательно - образовательного процесса
Ранний возраст
Интегрирующая тема
периода
Июнь
Июль
Август
Сентябрь
1-2 неделя
Тема:
«Здравствуй,
детский сад! Мне хорошо
в кругу друзей»
Сентябрь
3 неделя
Тема: «Мир игры»

Педагогические задачи

Итоговое мероприятие

Адаптационный период*.
Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как
ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием
группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми,
воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по
отношению к детскому саду, воспитателю, детям.
Игры с понравившимися игрушками и играми.» и т.п., аккуратное использование).
В кукольном уголке педагог активизирует детей к участию в простых сюжетах
(«семья») с правильным использованием атрибутов (предметов уголка, кукол).

Оформление коллажа с
фотографиями детей группы
(сотворчество). Рассматривание
детских и семейных фотографий,
заранее принесенных из дома

В игровом уголке разыгрывание
эпизода «в гостях» (одевание
куклы - мальчика и куклы девочки)

4 неделя свободного выбора
Октябрь
Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в
1-2 неделя
природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представления
Тема: «Осень, осень, в о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Расширять знания о
гости просим!»
домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных
зверей и птиц осенью.
Октябрь
3 неделя
Тема: «Мне хорошо в
кругу друзей, или Я и
Мы»

Ноябрь
1 и 2 неделя
Тема: «Мне хорошо в
кругу друзей», «Мальчики

Праздник «Осень».
Выставка семейного творчества,
Сбор осенних листьев и создание
коллективной работы-плаката с
самыми красивыми из собранных
листьев.
игры
по
теме,
Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать Сюжетные
использование
вновь
внесенных
настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в
атрибутов.
своем поведении
Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам
культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные
эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим.
Неделя свободного выбора
Способствовать установлению положительных контактов между детьми,
основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и
взаимной симпатии.
Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям, привязанность и

Составление коллажа «Один, два,
много!»
(наклеивание
предметных
картинок,
составление
простых

и девочки»

Ноябрь
4 неделя
Тема: «Я в мире человек»

Декабрь
1 и 2 неделя
Тема: «Зимушка - Зима, в
гости к нам пришла!»
Декабрь 3 и 4 неделя
Тема: «К нам шагает
Новый год»
Январь
3 и 4 неделя
Тема: «Красота деревьев в
зимнем наряде»
Февраль
2 и 3 неделя
Тема: «В гостях у
Айболита»

Февраль
4 неделя – март 1 неделя
Тема: «Наши мамочки»

доверие к воспитателю,
Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в
повседневном общении и бытовой деятельности.
Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры
поведения в детском саду.
Дать представление о себе как чело веке; об основных частях тела чело века, их
назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать
навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное
понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о
здоровом образе жизни.
3 неделя свободного выбора
Формировать представление о зиме и зимних природных явлениях: стало холодно,
идет снег, люди одели зимнюю одежду. Способствовать усвоению обобщающего
понятия зима.

изображений
(отпечатками),
отражающих
разные
количественные отношения).

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально
художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в
природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних
животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных
зверей и птиц зимой.
Формирование представлений у детей о необходимости сохранения и укрепления
здоровья.
учить детей различать и называть некоторые овощи и фрукты(лук, чеснок,
морковь; лимон, яблоко, груша, банан);
называть цвет, форму, величину, некоторые качества( у овощей и фруктов кислый, сладкий, горький);
закреплять КГН детей.
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально
художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.
1 неделя свободного выбора

Новогодний утренник.

Создание коллективного плаката
с фотографиями детей.
Игра «Кто у нас хороший?"

День здоровья «на свежем
воздухе» (игры и развлечения)

Выставка детского творчества

Пополнение
атрибутами
«Больницу».
эпизодов.

игрового уголка
для
игры
в
Разыгрывание

Праздник для любимой мамочки.

Март
2 и 3 недели
Тема: «Мы проявляем
заботу и внимание,
учимся понимать
эмоциональное
состояние»; «Моя семья.
Дети и взрослые»

Формирование представлений о семье и членах семьи.
Закреплять правильное представление о семье, членах семьи, формировать
представления о трудовых обязанностях членов семьи.
Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, взаимовыручку, любовь
ко всем членам семьи.
Воспитывать доброе отношение к окружающим, сделать что-то доброе для них.

Рисование
«Наша
семья»
(совместно
с
родителями,
техника и материалы на выбор).

4 неделя свободного выбора
Апрель1 и 2 неделя

Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в
природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних
Тема: «Весна – красна»
животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных
зверей и птиц весной.
Апрель
Развивать у детей самостоятельность в игровой деятельности, организация всех
3 и 4 неделя
видов игр. Развивать инициативу, организаторские и творческие способности.
Тема: «Игры и игрушки»
Воспитывать умение договариваться
с партнерами по игре, совместно
продумывать свои действия, воспитывать чувство коллективизма.
Май
Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе,
Тема: «Скоро лето к нам одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних
придет, что нам лето животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми
принесет»
особенностями поведения лесных зверей и птиц летом.
1 неделя свободного выбора

«День радости» (чтение стихов,
веселые игры и забавы, просмотр
мультиков).
Выставка
«Наши
игрушки». Вечер игр.

любимые

Развлечение «Здравствуй, лето!»

* в адаптационный период конкретных тематических мероприятий не планируется, но в течение всего пребывания в
детском саду организуются развлекательные, театрализованные ситуации, способствующие положительному настрою детей к
детскому саду.
Модель года воспитательно - образовательного процесса
Младший и средний дошкольный возраст
Интегрирующая тема
периода
Сентябрь
1и 2 неделя
Тема: «Березка под моим
окном» (Мой дом. Мой

Педагогические задачи

Итоговое мероприятие

Познакомить с понятиями «город» («село») и их отличительными особенностями,
с самыми главными достопримечательностями города (площадь, Дворец
культуры, библиотека, стадион). Закрепить представление, что в городе много
улиц, каждая имеет своё название; на улице много домов, у каждого дома свой

«Кубанская ярмарка»

город. Мой край - «Мы с
тобой казаки» )

номер. Дать представление, что взрослые проявляют заботу о чистоте и порядке в
родном городе. Расширять представление о видах транспорта и его назначении, о
правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения, о
профессиях. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города.
Формировать начальные представления о родном крае, знакомство с элементами
его культуры. Разучить народные кубанские игры, знакомить с литературными
произведениями поэтов и писателей Краснодарского края. Знакомить с
профессиями людей, живущих в крае. Воспитывать любовь к родному краю.
Сентябрь
Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным
3 неделя
окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель,
Тема: «Хорошо у нас в помощник воспитателя, музыкальный руководитель, медицинская сестра,
саду. Кто я? Кто мы? дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду,
Какие мы? Игры и взаимоотношения со сверстниками. Знакомить детей друг с другом в ходе игр
игрушки»
(если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать дружеские,
доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная
работа, песенка о дружбе, совместные игры).
Сентябрь
Формирование представлений и положительного отношения к профессии
4 неделя
воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду, как
Тема: «День дошкольного ближайшему социуму. Продолжить знакомство с трудом работников дошкольного
работника»
учреждения, воспитателей, помошников воспитателя. Учить называть
воспитателей по имени отчеству; обращаться к ним на «Вы» воспитывать
доброжелательное отношение и уважение ко всем работникам детского сада.
Октябрь
1-я неделя
Тема: «День пожилого
человека» (01.10)
Тема: «День защиты
животных»
«Братья наши меньшие»
(домашние и дикие
животные) (04.10)

- Познакомить с социальным праздником - День пожилого человека.
- Вызвать у детей чувства уважения, сострадания, сочувствия к пожилым людям.
- Расширить представление детей о возрасте и возрастных особенностях людей.
-Формировать умение слушать и понимать текста сказки.
- Совершенствовать умение детей рисовать акварельными красками.
Формировать обобщающее понятие «Дикие животные»; закреплять знания детей о
том, как зимуют животные (заяц, лиса, медведь, еж), воспитывать бережное
отношение к животному и растительному миру, развивать наблюдательность,
внимание, речевые функции, познавательную сферу.

Выставка любимых игрушек

Акция «Детский взгляд» (рассказ
о любимом воспитателе)
Акция «Сердце в подарок»
(поделка в любой технике для
работников детского сада)

Выставка рукотворных открыток
«Бабушкам и дедушкам спасибо
говорим»

Просмотр видеофильмов о
защите животных
Выставка рисунков «Животные
под защитой»

Октябрь
3 неделя
Тема: «День отца
в России» (16.10)

Формировать правильное представление детей о роли отца в семье. Воспитывать Фотовыставка в социальных
интерес к профессиям их отцов, воспитывать в детях чувство гордости и уважения сетях «Селфи с папой)
к отцу. Способствовать психологическому сближению детей и родителей от Изготовление открыток для пап.
совместных занятий физкультурой, развитию положительных эмоций, чувства
взаимопомощи; Сотрудничество детского сада с отцами воспитанников по
организации игровой, творческой, конструктивной и трудовой деятельности детей
в детском саду.

Октябрь
4 неделя
Тема: «Осенняя пора, очей
очарованье» (Признаки
осени, природа, погода,
растительный мир)

Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде Праздник
Осени,
людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, детского творчества
фруктах, ягодах, грибах, Знакомить с сельскохозяйственными профессиями.
Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать
бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней
природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных
и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и
птиц осенью.
2 неделя свободного выбора

Ноябрь
2 недели
Тема:
«О
хороших
привычках
и
нормах
поведения»

Учить управлять своим поведением, оценивать свои поступки и поступки
сверстников, определять мотивы поступков; Формировать представления о добре,
дружбе, справедливости, правдивости, смелости; Способствовать формированию
личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм, развитию
индивидуальных качеств личности: скромности, отзывчивости, желанию быть
справедливым, сильным и смелым, сопереживанию и милосердию; учить
испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок; Воспитывать у детей
опрятность, привычку следить за своим внешним видом; закрепить навыки
бережного отношения к вещам.
1 неделя свободного выбора
- Воспитывать чувство самоуважения и уважение к другим людям.
- Закреплять знания детей о празднике.
- Познакомить детей с их правами и обязанностями.
- Презентовать детям бизиборд – развивающее и обучающее пособие.
- Развивать самостоятельность мышления.
- Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Ноябрь
3 неделя
Тема: «Всемирный день
ребенка» (20.11)

выставки

Квест-игра «Вежливое
путешествие»

Акция «Мы разные, но у нас
равные
права»
посвященная
Всемирному дню ребенка.

Ноябрь
4 неделя
Тема: «День матери
России»

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально
в художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.
Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления.
Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям
Декабрь
Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать
1 и 2 неделя
простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение
Тема:
«Здравствуй, вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Знакомить с
Зимушка-зима!»
зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении
людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе
экспериментирования с водой и льдом, закреплять знания о свойствах снега и
льда.
3 декабря (для детей
Формировать элементарные представления о том, что в мире есть люди средней группы)
инвалиды, которые отличаются от других по каким-то физическим показаниям.
Тема: «Международный
Развивать и воспитывать нравственные качества детей: доброту, сочувствие,
день инвалидов»
желание прийти на помощь людям инвалидам.
Создать оптимальные условия для воспитания этих качеств.
Неделя свободного выбора
Декабрь
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной,
3 и 4 неделя
трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально
Тема: «К нам шагает художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
Новый год»
Январь
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, интерес к традициям
1 Неделя
русского народа; развивать доброжелательное отношение друг к другу, ценность
Тема:
семьи в жизни человека;
«Рождественские
обогатить представления детей о традициях и обычаях проведения Рождества с
гуляния»
старину; в процессе праздника познакомиться с историей русского быта, а так же
активизировать желание детей в познании большего о своей семье.
Январь
Формировать обобщенное представление о зимующих и перелетных птицах,
3 и 4 неделя
учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения
Тема: «Птицы зимой»
потребности в пище. Углублять представления о причинах отлета и прилета.
Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им.
Февраль
Развивать творческую познавательно-исследовательскую активность детей в
1 неделя
процессе экспериментирования;
Тема: «Маленькие
учить рассуждать, анализировать, делать выводы и объяснять «чудеса» с научной
исследователи», в рамках точки зрения;

Выставки детского творчества,
конкурс семейного творчества
«Мама - рукодельница»

Спортивное развлечение «Зимние
забавы»,
выставка
детского
творчества

Акция «Цветик семицветик»
изготовление
сувениров
для
детей с ОВЗ

Новогодний праздник

Развлечение «Гуляют ребятки
зимние святки» (поздравление
детей по группам, пение колядок)

Общесадовская акция
«Покормите птиц»
Экспериментальноисследовательская
лаборатория «Нескучные дети»

праздника
«День российской науки»
(08.02)

организовать познание детей через самостоятельный поиск, развивать умение
проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов;
развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
развивать любознательность, пытливость ума, познавательный интерес,
зрительное и слуховое восприятие.
2 неделя свободного выбора
Февраль
Знакомить детей с «военными" профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк,
3 неделя
пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом
Тема: «День защитника России, Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять тендерное воспитание
Отечества»
(формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать
защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как
будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с
былинами о богатырях.
Февраль 4 неделя – март Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной,
1 неделя
трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально
Тема: «Мамин праздник»
художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.
Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления.
Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.
Март 2 – 3 неделя
Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать
Тема:
«Масленица! простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные
Пришла «Весна – красна!» наблюдения, Расширять представления о правилах безопасного поведения на
природе. Воспитывать бережное отношения к природе. Формировать
элементарные экологические представления. Формировать представления о
работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному
труду на участке детского сада, в цветнике.
Воспитывать интерес и уважение к народным традициям, истокам русской
культуры.
4 неделя свободного выбора
Апрель
1 неделя
Тема: «Неделя здоровья»,
в рамках праздника
«Всемирный день
здоровья» (7.04)

Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью.
Развивать у детей умения заботится о своем здоровье, воспитывать чувства
заботы о больном товарище.
Дать представление о частях тела человека, их назначении, формировать навыки
гигиены, бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих,
развитие речи, внимания, тонкой и общей моторики.

Изготовление подарков для пап и
дедушек,
выставка
детского
творчества

Праздник для мам

Весенний праздник.
Масленичный фестиваль
(Организация народных игр,
забав, ярмарки на территории
дошкольной организации).

Сюжетно-ролевая игра «В гостях
у Айболита»

Апрель
2 неделя
Тема: «Мы космонавты»,
в рамках праздника «День
Космонавтики в России»
(12.04)
Апрель
3 неделя
Тема:
«Как
избежать
беды»

Май
1 и 2 неделя
Тема: «День Победы»
Май
3 и 4 неделя
Тема: «Что нам лето
принесет»
Июнь
1 неделя
Тема: «Неделя детской
книги» и «Пушкинский
день в России»

Июнь
2 неделя
Тема: «День России»
(12.06)

Дать детям начальные представление о Солнечной системе, о космических Выставка рисунков и поделок.
полетах. Развивать познавательную и творческую активность.
Просмотр мультфильма «Белка и
Стрелка – озорная семейка»

Знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения.
Знакомить с причинами возникновения пожаров: игры со спичками, неправильное
обращение с газом и электроприборами. Схема поведения во время пожара.
Правила противопожарной безопасности «Чего нельзя делать, чтобы не возникли
пожары?»
4 неделя свободного выбора
Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине.
Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы,
Воспитывать уважение к ветеранам войны.
Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать
простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные
наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о
безопасном поведении в лесу.
Знакомить детей с детской литературой, детскими писателями.
Знакомить детей с детской литературой, детскими писателями.
Развивать у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к художественной
литературе. Воспитывать у детей бережное отношение к книге, развивать
познавательные и творческие способности, кругозор, приобщать к миру
любителей книг.
Побудить родителей к развитию читательского интереса у детей, любви и
бережного отношения к книге.
Познакомить детей с творчеством поэта А. С. Пушкина (сказками и
стихотворениями). Рисование по теме сказок.
Формировать представления детей о государственном празднике «День России», о
символах страны.
Воспитание чувства патриотизма и любви к своей Родине.
Создавать условия для расширения знаний о символах России;
способствовать созданию радостного, праздничного настроения, приобщению к
всенародным праздникам; формировать чувство любви и гордости к Отечеству.

Спортивное развлечение

Изготовление
открыток

поздравительных

Музыкально
развлечение
детей»

спортивное
«День
защиты

По выбору

По выбору

Июнь
3 и 4 неделя
Тема: «Неделя здоровья»
и «День медицинского
работника» (16.06)

Июль
1 и 2 неделя
Тема: «День игр и
игрушек».
«День семьи, любви и
верности» (8.06)
Июль
3 и 4 неделя
Тема:
«В
мире
животных».
«В
мире
растений».
«С
днем
рождения
любимый
город!».
Август
1 и 2 неделя
Тема: «Неделя здоровья»,
в рамках праздника «День
физкультурника» (12.08)
Август
3 и 4 неделя
Тема: «Яблочный Спас».
«День района». «До
свидания, лето!»

Формирование приоритетов здорового образа жизни у воспитанников, а также
приобщения дошкольников к активным занятиям физической культурой и спортом
и совершенствования форм организации физкультурно-оздоровительной и
спортивно-массовой работы.
Закрепить знание детей о понятии «здоровье», сформировывать интерес к
собственному организму, самочувствию, настроению связанному с состоянием
здоровья. Удовлетворить природную потребность детей в движении. Воспитывать
у детей осознанное отношение к необходимости закаливаться, заниматься
спортом.
Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь
вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения
между детьми (совместные игры).
Развивать духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста,
приобщения детей и их родителей к народной культуре. Формировать у детей
представление о семье, воспитывать любовь к своим родственникам. Повышать
образовательные, профессиональные, теоретические знания педагогов по духовнонравственному воспитанию дошкольников.
Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать
простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные
наблюдения. Воспитывать бережное отношения к природе. Формировать
элементарные экологические представления. Формировать представления о
работах, проводимых летом в саду и огороде.
Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к родному
городу. Формировать представления о празднике.
Повысить у детей интерес к физической культуре и здоровому образу жизни
активизировать двигательную активность детей, развивать быстроту, ловкость,
координацию движений, ориентировку в пространстве; воспитывать любовь к
спорту, физической культуре; развивать выдержку и внимание в играх и
эстафетах; создавать радостное эмоциональное настроение.
Приобщать детей к русским народным традициям. Познакомить детей с русским
православным праздником "Яблочный спас". Создать радостную атмосферу
праздника. Способствовать развитию двигательной активности детей.
Развивать ловкость, смекалку. Вести здоровый образ жизни.
Формировать начальные представления о родном районе, знакомство с
элементами его культуры. Разучить народные игры, знакомить с литературными
произведениями поэтов и писателей Краснодарского края. Знакомить с

По выбору

По выбору

По выбору

По выбору

По выбору

профессиями людей, живущих в районе. Воспитывать любовь к родному району.

Модель года воспитательно - образовательного процесса
Старший дошкольный возраст
Интегрирующая тема периода
Педагогические задачи
Сентябрь
Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять
1 неделя
знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о
Тема:
«Мы
будущие школьных принадлежностях и т. д. Формировать положительные
школьники»
представления о профессии учителя и «профессии» ученика.
День знаний (1.09)
2 сентября
«День солидарности в борьбе с
терроризмом»
8 сентября
«Международный день
распространения грамотности»

Сформировать у воспитанников представление о терроризме.
Содействовать формированию толерантности и профилактики
межнациональной розни и нетерпимости. Содействовать формированию
чувства милосердия к жертвам терактов (на примере Беслана).

Итоговое мероприятие
Музыкально-спортивное
мероприятие «День знаний»
Урок
мужества
(беседы,
дискуссионные площадки на
тему
противодействий
терроризму) «Беслан – трагедия,
которую никто не забудет!»
Квест-игра «Грамотеи»

Познакомить детей с праздником «Днем грамотности», способствование
развитию устной речи детей, умению четко отвечать на поставленные
вопросы.
способствовать формированию потребности и стремления к знаниям.
-развивать любознательность и интерес к процессам и явлениям мирового
масштаба
Сентябрь
Развивать у детей представления об истории развития края, посредством Праздничный концерт
2 и 3 неделя
сообщения элементарных сведений об образе жизни человека на Кубани, его «Край родной на век любимый »
Тема: «Кубанский край – земля трудовой деятельности, изменениях условий быта, средствах коммуникации.
родная»
Синтезировать представления детей о родном крае, его людях (кубанском
характере) и приблизить к пониманию правового статуса россиянина.
Познакомить детей с основными занятиями народов Кубани.
Способствовать формированию представлений детей об истории
возникновения города Краснодара.
Способствовать формированию представлений детей об истории заселения
людьми краснодарского края.

Сентябрь
4 неделя
Тема: «День дошкольного
работника»

Формирование представлений и положительного отношения к профессии
воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду, как
ближайшему социуму. Продолжить знакомство с трудом работников
дошкольного учреждения, воспитателей, помошников воспитателя. Учить
называть воспитателей по имени отчеству; обращаться к ним на «Вы»
воспитывать доброжелательное отношение и уважение ко всем работникам
детского сада.

Акция «Детский взгляд»
(рассказ о любимом
воспитателе)
Акция «Сердце в подарок»
(поделка в любой технике для
работников детского сада)

Октябрь
1-я неделя
Тема: «День пожилого
человека» (01.10)

Познакомить с социальным праздником - День пожилого человека.
Выставка
рукотворных
Вызвать у детей чувства уважения, сострадания, сочувствия к пожилым
открыток
«Бабушкам
и
людям.
дедушкам спасибо говорим»
Расширить представление детей о возрасте и возрастных особенностях людей .
Формировать умение слушать и понимать текст сказки.
Совершенствовать умение детей рисовать акварельными красками.

«День защиты животных»
(04.10)

Познакомить детей с международным праздником «Всемирный день Выставка рисунков «Животные
защиты животных», с Красной книгой и животными, которые в нее под защитой»
внесены; активизировать познавательный интерес детей, способствовать
повышению уровня экологической культуры дошкольников.
Воспитывать доброжелательное отношение к животным, ответственность за
живое существо, милосердие.

«День учителя»
(05.10)

Октябрь
2-3 неделя
Тема: «День отца
в России» (16.10)

Обобщать и активизировать знания детей о профессии учителя.
Закрепить понятия «школа», «ученик», «учитель», «урок»; обобщающее
понятие «школьные принадлежности».
Развивать память, логическое мышление, внимание. Формировать навыки
учебной деятельности.
Воспитывать интерес детей к образовательной деятельности, желание учиться
и получать знания.
Формировать правильное представление детей о роли отца в семье.
Воспитывать интерес к профессиям их отцов, воспитывать в детях чувство
гордости и уважения к отцу. Способствовать психологическому сближению
детей и родителей от совместных занятий физкультурой, развитию
положительных эмоций, чувства взаимопомощи; Сотрудничество детского
сада с отцами воспитанников по организации игровой, творческой,
конструктивной и трудовой деятельности детей в детском саду.

Акция «Открытка учителю»

Фотовыставка в социальных
сетях «Селфи с папой)
Изготовление открыток для пап.

Октябрь
Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с
4 неделя
сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах
Тема: «Мы встречаем осень безопасного поведения в природе. Закреплять знания о временах года,
золотую»
последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к
природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях
искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять
представления о творческих профессиях.
Ноябрь
Воспитание нравственно - патриотических чувств к Родине, к культурному
1 недели
наследию предков через ознакомление с праздником
Тема: «День народного
Закрепление знаний детей о государственных символах России.
Развитие познавательных интересов.
единства» (4.11)
Создание условий, способствующих закреплению дружеских отношений
внутри детского коллектива.
Формирование толерантного отношения к представителям других
национальностей, их обычаям.
«День памяти погибших при
Воспитание у обучающихся гражданственности, патриотизма, гордости,
исполнении служебных
смелости, отзывчивости, чувства долга, ответственности, отваги на личных
обязанностей сотрудников
примерах сотрудников внутренних дел Российской Федерации; развитие
органов внутренних дел
интереса к истории; привитие уважения к старшему поколению; расширение
России» (08.11)
кругозора обучающихся.
2 неделя свободного выбора
Ноябрь
Воспитывать чувство самоуважения и уважение к другим людям.
3 неделя
Закреплять знания детей о празднике.
Тема: «Всемирный день
Познакомить детей с их правами и обязанностями.
ребенка» (20.11)
Развивать самостоятельность мышления.
Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Ноябрь
Организовывать
все
виды
детской
деятельности
(игровой,
4 неделя
коммуникативной,
трудовой,
познавательно
исследовательской,
Тема: «День матери в России»
продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи,
любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять
гендерные представления, воспитывать у мальчиков представление о том, что
мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.
Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.
Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям,

Праздник
Осени,
детского творчества

выставки

Коммуникативная игра
«Мы разные, но мы вместе!»

Просмотр презентации «Есть на
кого равняться!»

Акция «Мы разные, но у нас
равные права» посвященная
Всемирному дню ребенка.

Выставки детского творчества,
конкурс семейного творчества
«Мама - рукодельница»

потребность радовать близких добрыми делами.
«День Государственного герба
РФ» (30.11)

Декабрь
1 неделя
«День неизвестного солдата»
(03.12)
«Международный день
инвалидов» (03.12)

«День добровольца (волонтера)
в России» (05.12)

«Международный день
художника» (08.12)

Сформировать представление о сущности и значении герба России как
государственного символа Российской Федерации у детей.
Расширение представлений детей о родной стране. Познакомить и закрепить
знания государственными символами России – флагом, гербом, гимном.
Развивать интерес к изучению истории нашей страны, какие памятные даты
связаны с историей нашей Родины, умение делать выводы.
Воспитывать у детей любовь к Родине; вызвать у детей чувство гордости за
свою страну.
Воспитание патриотизма, любви к своей Родине, Отчизне.
Раскрыть перед детьми значение празднования Дня Неизвестного
солдата, формировать чувства уважения к неизвестному солдату. Воспитывать
чувство патриотизма, любви к своей Отчизне на примерах участников войны,
помогать воспитывать в детях уважение ко всем, кто защищал Родину от
врагов.

Викторина
«Символы
–
отражение жизни» (Знакомство
с историей происхождения герба
России,
его
значением
в
прошлом и настоящем.)

Тематическая беседа «Есть
память, которой не будет конца»

Акция

«Цветик

семицветик»

Воспитывать гуманное отношение к людям с ограниченными возможностями; изготовление сувениров для
воспитывать доброту, заботу, отзывчивость, желание помогать друг другу; детей с ОВЗ
воспитывать в детях чувства сопереживания милосердия, толерантности к инвалидам.
Раскрыть для детей понятие «Доброта». Учить детей общению, наблюдательности.
Формировать нравственные качества человека: забота о других, умение дружить,
делать добро для других. Содействовать формированию нравственных установок по
отношению к людям с ограниченными возможностями. Создать комфортную,
Акция «Маленькие волонтеры
доброжелательную обстановку.

Познакомить воспитанников с волонтёрской деятельностью.
Научить задумываться, что значит – благотворительность и как могут дети
участвовать в ней.
Пробуждать интерес к волонтёрству.
Воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через обретение им
духовного
опыта,
основанного
на
традициях
благотворительной
и добровольческой деятельности.
Воспитание эмоционального интереса к произведениям изобразительного
искусства.
Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие, художественноэстетические способности.
Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений,

или добрые дела дошколят»

Творческая гостиная «Я
художник хоть куда!» (Беседы о
профессии, игра –
экспериментирование
«Смешиваю краски я…»

желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в
процессе посещения выставок.
«День Героев Отечества»
(09.12)

Воспитание чувства патриотизма и любви к Родине.

Презентация «Герои Отечества»

Воспитание чувства гордости за свою страну.
Формирование активной гражданской позиции, сопричастности к героической
истории Российского государства.

Декабрь
Продолжать знакомить с зимой, с зим ними видами спорта. Расширять и
2 и 3 неделя
обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки,
Тема: «Здравствуй, Зимушка- снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на
зима!»
селе; о безопасном поведении зимой. Формировать первичный
исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с
водой и льдом. Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики.
Дать представление об особенностях зимы в разных широтах и в разных
полушариях Земли.
«День
Конституции
Российской Федерации» (12.12)
Формировать представления о том, Конституция РФ является основным
законом государства, который необходимо соблюдать. Познакомить детей с
некоторыми правами обязанностями людей. Развивать познавательный
интерес к своей стране, ее законам. Воспитывать стремление знать и
соблюдать законы Российской Федерации. Активизировать знания детей о
своей Родине, ее символике и гимне.

Спортивное
развлечение
«Зимние забавы», выставка
детского творчества

Декабрь
Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к
4 неделя
празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия
Тема: «К нам шагает Новый в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы
год»
праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к
предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.
Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки,
сделанные своими руками. Продолжать знакомить с традициями празднования
Нового года в различных странах.

Новогодний праздник

Презентации «Главная книга
страны»,
просмотр мультфильма «Азбука
прав.Смешарики»

Январь
2 неделя
Тема: «Рождественские
гуляния»

Январь
3 и 4 неделя
Тема: «Птицы зимой»

Познакомить детей с историей православного праздника Рождество
Христово; дать представление о его значении.
Приобщить
детей
к
русской
традиционной
культуре.
Духовное и нравственное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Воспитывать любовь и уважение к русским народным традициям,
патриотические чувства, доброжелательное отношение друг к другу.

Развлечение «Гуляют ребятки
зимние святки» (поздравление
детей по группам, пение
колядок)

Формировать обобщенное представление о зимующих и перелетных
птицах,
учить различать их по существенному признаку: возможность
удовлетворения потребности в пище. Углублять представления о причинах
отлета и прилета. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им.

Общесадовская акция
«Покормите птиц»

Тематический день: «День
Прививать любовь детей к Отечеству, гордость за его культуру,
снятия блокады Ленинграда» воспитывать чувства патриотизма, уважение к прошлому своего народа.
(27.12)
Расширять исторические знания детей о блокаде Ленинграда.
Воспитывать любовь и уважение к ветеранам Великой Отечественной
войны, знакомить с людьми, прославившими нашу Родину.

Час памяти «По страницам
блокадного Ленинграда»
Совместный просмотр фильма

Февраль
1 – неделя
«День разгрома советскими
войсками немецко-фашистских
войск в Сталинградской битве»
(02.02)

Формировать патриотические чувства, воспитывать уважение к прошлому
и настоящему своей Родины.
формирование духовно – нравственного потенциала дошкольников при их
ознакомлении со страницами истории Великой Отечественной Войны,
опираясь на факты и события Сталинградской битвы.
Пробудить интерес и уважение к героям Великой Отечественной войны;
воспитывать чувство гордости за народ, победившего врага в годы Великой
Отечественной Войны и не сломленного фашистами;
воспитывать чувство патриотизма к нашей стране, уважение к людям,
испытавшим ужасы войны – ветеранам.

Познавательная беседа «День
Победы в Сталинградской
битве», просмотр
презентации.

Тематический день
«Путешествие в страну Науки»
Посвященный «Дню
российской науки» (08.02)

Создание благоприятных условий для развития познавательного интереса
к научной, учебно-исследовательской деятельности.
Формировать представления о науке, ученых, опытах и экспериментах;
способствовать развитию у детей познавательной активности,
любознательности, стремления к самостоятельному познанию и
размышлению; дать понятие кто такой «ученый»; познакомить с некоторыми
из знаменитых русских ученых, их открытиями и изобретениями; развивать

Организация и проведение
опытно - экспериментальной
деятельности.
Беседа «Наука и ученые»
(презентации)

познавательно-исследовательские способности и познавательную активность
воспитанников; развивать творческое и логическое мышление, воображение.
Февраль
Знакомить детей с «военными" профессиями (солдат, танкист, летчик,
2 – 3 неделя
моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с
Тема:
«День
защитника флагом России, Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное
Оттечества»
воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми,
стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам
как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через
знакомство с былинами о богатырях.
«Международный
день
Познакомить детей с «Международным днем родного языка». Обогатить
родного языка» (21.02)
духовный мир детей через различные виды деятельности, формировать у
детей свое отношение к международному дню родного языка.
Формировать понятие «родной язык», воспитывать у детей интерес к языкам.
Формировать у детей навыки слушательской культуры.
Воспитать уважение и любовь к родному языку, а также к другим языкам.
4 неделя свободного выбора
Март 1 неделя
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной,
Тема: «Мамин праздник»
трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально
художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.
Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления,
воспитывать у мальчиков представление о том, что мужчины должны
внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к
изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное
и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких
добрыми делами.
Март 2 неделя
Дать, первоначальные представления о русском народном празднике
Тема: «Масленица»
«Масленица», с характерными для него обрядами. Познакомить детей с
русскими традициями гостеприимства, с блюдами русской кухни, историей
появления блинов. Развивать коммуникативные навыки, формировать умение
помогать друг другу, общаться друг с другом. Воспитывать интерес и любовь
к русскому национальному фольклору. Воспитывать чувства патриотизма,
основанные на русских традициях, духовно нравственные качества: доброту,
миролюбие, великодушие, всепрощение.
3 неделя свободного выбора

Праздник, посвященный
Дню защитника Оттечества

Просмотр фильма о Кирилле и
Мифодии.

Праздник для мам,
выставка детского творчества

Масленичный фестиваль
(Организация народных игр,
забав, ярмарки на территории
дошкольной организации).

Март 3 неделя
18 марта-тематический день
«День воссоединения Крыма с
Россией»

Воспитание у дошкольников патриотизма, гордости и уважения к своей
Родине. Познакомить детей с историей возникновения праздника
«Воссоединение Крыма с Россией»; воспитание толерантности и дружеских
отношений между братскими народами.

Виртуальная экскурсия
«Красоты Крыма».
Спортивный праздник «Когда
мы едины, мы непобедимы»

Март 4 неделя

Побуждать у детей интерес к театру, расширять кругозор.
Познакомить с историей театра, с понятиями балкон, партер, ложа, рампа и т.
Совершенствовать умения художественно - речевой деятельности на основе
литературных текстов: пересказывать рассказы, сказки близко к тексту,
пересказывать от лица литературного героя.
Способствовать самовыражению в театрализованной игре в процессе создания
целостного образа героя в его изменении и развитии.
Воспитание положительного отношения детей к театрализованным играм
Закрепление правил поведения в театре.
Формирование представлений о многообразии театров.
Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности
растений и животных к изменениям в природе.
Расширять знания о характерных при знаках весны; о прилете птиц; о связи
между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о
весенних изменениях в природе.
2 неделя свободного выбора
Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью,
потребности вести здоровый образ жизни. Закрепление знаний о КГН.
Формировать начальные представления старших дошкольников о себе, о
здоровом образе жизни, о правилах гигиены и охране здоровья.
Формировать стремление к здоровому образу жизни, признание ребенком
ценности здоровья.

Конкурс театральных
постановок
«В гостях у
сказки»
(в соответствии с возрастом)

Тема: «Всемирный день
театра» (27.03)

Апрель 1неделя
Тема: «Весна – красна!»

Апрель
2 неделя
7 апреля-тематический день
«Всемирный день здоровья»

Тема: «День Космонавтики в
России»
Апрель
3 и 4 неделя
Тема: «Как избежать беды»

Весенний праздник,
выставка детского творчества

Спортивное развлечение
«Здоровье и я»

Дать детям начальные представление о Солнечной системе, о космических Выставка рисунков и поделок.
полетах. Развивать познавательную и творческую активность.
Просмотр мультфильма «Белка
и Стрелка – озорная семейка»
Знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения.
Спортивное развлечение
Знакомить с причинами возникновения пожаров: игры со спичками,
неправильное обращение с газом и электроприборами. Схема поведения во
время пожара. Правила противопожарной безопасности «Чего нельзя делать,

чтобы не возникли пожары?»
22 апреля-тематический день
Воспитывать любовь и гуманное отношение детей к нашему общему дому Экологическая Квест-игра
«Международный
день – Земле. Учить дошкольников проявлять заботу о Земле и живых существах,
Выставка рисунков «Береги
Матери-Земли»
населяющих её.
Землю»

Тема:
Труда»

Май
1 неделя
«Праздник Весны

Май
2 неделя
Тема: «День Победы»

Познакомить детей с праздником Весны и Труда, как об общественном
Трудовой десант (Озеленение
событии России.
участков детского сада,
и Расширять представление детей о труде взрослых, о значении их труда для организация субботников с
общества. Воспитывать у детей уважение к людям труда.
привлечением родителей и
детей).
Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.
Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей
Праздник «День Победы»,
страны в войне.
выставка детского творчества
Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.
Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.
Семейный проект «Помним и
Показать преемственность поколений защитников Родины: от древних
гордимся»
богатырей до героев Великой Отечественной войны.

Май
3 и 4 неделя
Тема: «Что нам лето принесет»
18 мая-тематический день:
«Международный день музеев»

Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать Музыкально
простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести развлечение
сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать детей»
представления о безопасном поведении в лесу.
Познакомить детей с понятием музея, развивать способность к
эстетическому созерцанию и сопереживанию.
Формирование у старших дошкольников представления о музее, уточнить
знания детей о назначении музеев, их разновидностях; развитие
познавательной активности, мышления, воображения, фантазии, творческих
способностей; умения вести себя в общественных местах; воспитание
осознанно бережного отношения к культурному наследию народов.

24 мая – тематический день:
Воспитывать любовь к Родине, уважение к народным традициям.
«День
славянской Дать знания о Кирилле и Мефодии, как основоположниках славянской
письменности и культуры»
письменности.
Формировать у детей представления о сходстве и различии современной и
славянской азбук; формировать нравственно-эстетическое отношение к

спортивное
«День
защиты

Виртуальные экскурсии в музеи
России

Поле чудес «Разные слова»

Июнь
1 неделя
Тема: «День защиты детей»
6 июня - тематический день:
«День русского языка»

Июнь
2 неделя
Тема: «День России» (12.06)

Июнь
3 неделя
Тема: «Неделя здоровья» и
«День медицинского
работника» (16.06)

22 июня-тематический день:
«День тамяти и скорби»

окружающему миру.
Дать детям дошкольного возраста элементарные знания и представления о
международном празднике “Дне защиты детей”, его актуальность в наши дни.
Формировать представление об истории возникновения Праздника, таких
понятий как: «Право на отдых», «Право на образование» и т.д. Способствовать
формированию у детей чувства собственного достоинства, осознания своих
прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело,
за данное слово).
Воспитание любви, интереса и уважения к родному языку.
Воспитывать языковую толерантность, развивать коммуникативные навыки и
выразительность речи, формировать четкую артикуляцию звуков родного
языка, закреплять правила речевого поведения, формировать у детей
потребность в доброжелательном общении с окружающими.
Воспитание уважения к своему народу, любви к Родине, гордости за нее,
уважительного отношения к Государственным символам РФ
Закрепить знания с изображением Государственного флага РФ (цветовое
решение, расположение полос)
Формировать представление о значении Государственного флага РФ
Воспитывать уважительное отношение к Государственному флагу, любовь к
Родине, гордость за нее
Углублять представления детей о России как о государстве, в котором они
живут (столица, президент)
Формирование приоритетов здорового образа жизни у воспитанников, а
также приобщения дошкольников к активным занятиям физической культурой
и спортом и совершенствования форм организации физкультурнооздоровительной и спортивно-массовой работы.
Закрепить знание детей о понятии «здоровье», сформировывать интерес к
собственному организму, самочувствию, настроению связанному с состоянием
здоровья. Удовлетворить природную потребность детей в движении.
Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаливаться,
заниматься спортом.
Формирование нравственных ценностей (толерантность, уважение к
защитникам Родины, гордость за свой народ).
Закрепление знаний о том, кто и как защищали нашу Родину в годы войны.
Воспитание нравственно — патриотических чувств у дошкольников через
совместные мероприятия детей, родителей, и педагогов, через расширение

Праздник «Счастье, солнце,
дружба – вот, что детям нужно!»

Игра - квест «Там, на неведомых
дорожках» по произведениям
А.С. Пушкина

Конкурс чтецов «Мы - дети
России».
По выбору

Летний спортивный праздник
«В здоровом теле - здоровый
дух»

Просмотр презентации «День
памяти и скорби»

общего кругозора.

4 неделя свободного выбора
Июль
1 и 2 неделя
Тема: «День игр и игрушек».

Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь
вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные
отношения между детьми (совместные игры).

8 июля «День семьи, любви и
Развивать духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста,
верности».
приобщения детей и их родителей к народной культуре. Формировать у детей
представление о семье, воспитывать любовь к своим родственникам.
Повышать образовательные, профессиональные, теоретические знания
педагогов по духовно-нравственному воспитанию дошкольников.
Июль
Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать
3 неделя
простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести
Тема: «В мире животных». «В сезонные наблюдения. Воспитывать бережное отношения к природе.
мире растений». «С днем Формировать элементарные экологические представления. Формировать
рождения любимый город!».
представления о работах, проводимых летом в саду и огороде.
Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к родному
городу. Формировать представления о празднике.
Июль
Способствовать развитию дружеских взаимоотношений между детьми,
4 неделя
сплочению коллектива.
Тема: «Неделя дружбы», в
Формировать у детей нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу,
рамках праздника
навыки общения друг с другом.
«Международный день
Развивать навыки позитивного социального поведения;
дружбы» (30.07)
Воспитывать дружеские отношения и чувство товарищества.
Август
Знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения.
1 неделя
Знакомить с причинами возникновения пожаров: игры со спичками,
Тема: «Неделя безопасности». неправильное обращение с газом и электроприборами. Схема поведения во
время пожара. Правила противопожарной безопасности «Чего нельзя делать,
чтобы не возникли пожары?».
Август
2 неделя

По выбору
Музыкальное развлечение
совместно с родителями «Когда
семья вместе, так и душа на
месте»

По выбору

По выбору

По выбору

Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью, Летние
спортивные
потребности вести здоровый образ жизни.
Олимпийские игры

Тема: Неделя здоровья» и
Формировать стремление к здоровому образу жизни, признание ребенком
«День физкультурника» (12.08) ценности здоровья.
Расширять представления о видах спорта и пользе занятий физкультурой.
Прививать любовь к спорту и физической культуре
Август
3 неделя
Тема: «Яблочный Спас».

Приобщать детей к русским народным традициям. Познакомить детей с
русским православным праздником "Яблочный спас". Создать радостную
атмосферу праздника.

Тематическое развлечение

22 августа тематический
день: «День Государственного
флага РФ» (22.08)

Формирование у детей патриотических чувств и любви к Родине и родному Познавательное мероприятие
краю, чувство гордости за свой народ и уважение к его традициям, воспитание «Наш трёхцветный флаг»
уважительного отношения к государственным символам России.

Август
o неделя
Тема: «Неделя Российского
кинематографа», в рамках
праздника «День российского
кино» (27.08)

Прививать любовь к российскому киноискусству, в частности мультфильмам;
расширить кругозор детей о советских и российских мультфильмах, их
создателях, учить узнавать мультфильм по заданию, закрепить название и
персонажей знакомых мультфильмов.

Просмотр любимых
мультфильмов

Формировать начальные представления о родном районе, знакомство с
элементами его культуры. Разучить народные игры, знакомить с
литературными произведениями поэтов и писателей Краснодарского края.
Знакомить с профессиями людей, живущих в районе. Воспитывать любовь к
родному району.

По выбору

«День района».

Примерный перечень основных государственных и народных праздников,
памятных дат

ЧФУ

02

2

День
разгрома
советскими
войсками
немецко-фашистских
войск в Сталинградской
битве

Возраст

Направления
воспитания*

Презентация, посвященная Дню
освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти»
Освенцима.

ДНН

ПатН, ПозН

крещенский

6-7

Развлечение «Гуляют ребятки зимние
святки» (поздравление детей по
группам, пение колядок)

3-7

Литературно-музыкальный вечер
посвященный Сталинградской битве
«Строка оборвана войною…»

5-7

ЭН

«Раз
в
вечерок»

ДНН

01
10

5-7

оформление стенда «Зимние виды
спорта»
Час памяти «По страницам блокадного
Ленинграда» Совместный просмотр
фильма, оформление выставки рисунков
в группах. Акция «Блокадный хлеб»

ПатН, ДНН

День снятия блокады
Ленинграда
День
освобождения
Красной
армией
крупнейшего
«лагеря
смерти»
АушвицБиркенау (Освенцима) День памяти жертв
Холокоста

Воспитательные события ДОО

фестиваль «Зимние забавы»

ДНН

27

Всемирный день снега
(Международный день
зимних видов спорта)

ПатН

15

ФОН,
ПозН

Даты

Месяц

Памятные
даты/праздники

Тематическая выставка энциклопедий
«Хочу все знать» Организация
буккроссинга познавательной
литературы.

8

5-7

Экспериментально-исследовательская

День российской науки

лаборатория «Нескучные дети»

День
памяти
о
россиянах,
исполнявших
служебный
долг
за
пределами Отечества

Виртуальное посещение научных
лабораторий, кванториумов

ДНН

15

ПатН

ПозН, СН

Организация и проведение опытноэкспериментальной деятельности.

21

23

День
Отечества

5-7

Просмотр фильма о Кирилле и
Мифодии.

3-7

Конкурс «Живая буква» (изготовление
буквы в виде какого-то животного или
растения)

день

ПозН

Международный
родного языка

Литературно-музыкальный вечер
посвященный Дню памяти о россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами Отечества

защитника

Разучивание потешек и прибауток

Спортивный праздник «Аты-баты шли
солдаты»

4-7

ПатН , ДНН. ЭН

Выставка работ «Вместе с папой»

ЧФУ

Масленичный фестиваль (Организация
народных игр, забав, ярмарки на

ДНН

«Широкая Масленица»

ДНН, ЭН,
СН,

03

8

Международный
женский день

Организация выставки работ
технического творчества детей
совместно с папами

3-7

территории дошкольной организации).
Фотовыставка «Мама тоже маленькой
была»
Праздник «Международный женский
день»

3-7

День
воссоединения
Крыма с Россией

ПатН, ДНН, СН,
ФОН

18

День рождения писателя
Корнея
Ивановича
Чуковского

ЧФУ

ПозН

ПатН, ПозН, СН, ЭН.

12

04

День космонавтики

3-7

(в соответствии с возрастом)

Литературный вечер, посвященный
творчеству К.И. Чуковского

3-7

Просмотры видео роликов на тему:
«Детям о Космосе»

5-7

ПозН, СН

ЭН

Всемирный день театра

5-7

Спортивный праздник «Когда мы
едины, мы непобедимы»

Конкурс театральных постановок
«В гостях у сказки»

27

19

Виртуальная экскурсия «Красоты
Крыма»

Викторины: «Космическое
путешествие», «Знатоки Космоса»;
Конкурс макетов «Шар земной детям»
Изготовление оригинальных макетов
земного шара, знакомство с материками,
морями, океанами.

«Праздник праздников –
Пасха!»

Образовательное событие Пасха
ознакомление с традициями и историей

3-7

ПозН, СН,

Праздника.
ЧФУ

Пасхальная ярмарка. Музыкальное
Развлечение «Пасху радостно
встречаем!»
Трудовой десант (Озеленение участков
детского сада, организация субботников
с привлечением родителей и детей).

Весны

и

ДНН

Праздник
Труда

ПатН. СН

05

1

Флешмоб «Мир! Труд! Май!»

5-7

Праздник к 9 мая «Мы помним, мы
гордимся» День Победы.

9

Акция к 9 мая «Аллея памяти»
(высаживание цветов, деревьев
совместно с родителями)

День
детских
общественных
организаций России

ДНН

Акция «Бессмертный полк»,

6

ПатН

ДНН

ПозН

ПатН, ФОН

День России

День символов
Краснодарского края:
герба, флага и гимна
Краснодарского края
ЧФУ

ПозН

День памяти и скорби

ПатН

22

1

3-7

Утренник «До свидания, детский сад!»

6-7

Праздник «Счастье, солнце, дружба –
вот, что детям нужно!»

4-7

Игра - квест «Там, на неведомых

4-7

дорожках» по произведениям А.С.
Пушкина
Флешмоб «Российский флаг»

12

ПатН, СН

06

День русского языка

ПатНПозН ЭН, СН,
, СН,
ФОН

1

День защиты детей

Развлекательно-досуговое мероприятие:
«АБВГдейка», к дню славянской
письменности и культуры

СН

Выпускной бал

ЧФУ

5-7

теме. Рассказ об экологических
организациях.

24
День
славянской
письменности
и
культуры

«Окна победы»
Просмотр презентаций, иллюстраций по

ДНН, СН

ПатН

День Победы

19

4-7

5-7

Конкурс чтецов «Мы – дети твои,
Россия». Праздник «Россия- родина
моя»

Участие в митинге посвященном Дню
памяти и скорби у мемориала с.
Соколовского

5-7

Поднятие флага, пение гимна.

5-7

Образовательное событие посвященное
данной дате.

Музыкальное развлечение совместно с
родителями «Когда семья вместе, так и
душа на месте»

20

Весёлый
концерт
«Кубанские песни лета»
ЧФУ

ПатН

День физкультурника

4-7

Флешмоб «Мы вместе» (совместно с
родителями)
Кубанские посиделки

5-7

Проблемные беседы о пользе занятий

4-7

физкультурой и спортом.
Спортивный праздник «Спорт – это

ФОН

12

СН ПатН

07

День семьи, любви и
верности.

ДНН

8

жизнь!»
Музыкально-спортивный досуг «День

22

4-7

ДНН

08

День Государственного
флага РФ

ПатН

Государственного флага РФ»

Образовательное событие «Снимаем

27

4-7

В гостях у Спасов

ЧФУ

ПозН

09

1

День знаний

Праздничное мероприятие «В гостях у
спасов : яблочный, медовый, ореховохлебный »

3-7

Праздничное мероприятие

3-7

ДНН

29

которые создают кино.

ДНН

День российского кино

ПатН

фильм»; Беседа о профессиях людей,

«День знаний!»

3

День окончания Второй
мировой войны;

Урок мужества (беседы, дискуссионные
площадки на тему противодействий
терроризму) «Беслан – трагедия,
которую никто не забудет!»

ПатН, ДНН, ПозН, СН

День солидарности в
борьбе с терроризмом

Час памяти «Я помню! Я горжусь!»
Просмотр презентации «Окончанию
Второй мировой войны,
посвящается…», прослушивание
музыкальных произведений,
рассматривание иллюстраций.
Квест-игра «Грамотеи» (Знакомство
детей с праздником «День

8

ПозН

день

ДНН

Международный
распространения
грамотности

СН, ДНН

День
рождения
Краснодарского края

16
день села
ЧФУ

виртуальное путешествие по
Краснодарскому краю.

3-7

Праздничное мероприятия(совместн с
клубной системой с. Майкопское)

Акция - Песня в подарок «Поклон вам
низкий от внучат и близких!» короткие
музыкальные поздравления для
пожилых людей

Международный день
пожилых
людей;
Международный день
музыки

Выставка рукотворных открыток
«Бабушкам и дедушкам спасибо
говорим)

ЭН

ДНН, СН,

3-7

Фото - выставка «Ты Кубань, ты наша
Родина!» (совместно с родителями фото
из путешествий по Краснодарскому
краю»)

1

10

дошкольников)

Акция «Сердце в подарок» (поделка в
любой технике для работников детского
сада)

ПатН, ДНН, ЭН, ПозН, СН,

13

4-7

грамотности», развитие устной речи

Акция «Детский взгляд» (рассказ о
любимом воспитателе)

27
День воспитателя и всех
дошкольных
работников.

5-7

3-7

Просмотр видеофильмов о защите
животных

День защиты животных

ДНН, СН

4

3-7

Выставка рисунков «Животные под
защитой»

5

Акция «Открытка учителю»

6-7

Соревнования посвященные Дню отца в
России «Богатырские забавы»,

5-7

ДНН

День учителя

День отца в России

ЭН, СН,
ФОН

3 воскр.

Музыкально-фольклорный праздник и

26

ЧФУ
4

День
единства

Коммуникативная игра

Спортивный досуг «Единство навсегда!»
Знакомство с подвижными играми
народов России
Тематический день «Есть на кого
равняться!»

День матери в России

ДНН, ЭН, СН,

4 воскр.

5-7

«Мы разные, но мы вместе!»

День памяти погибших
при
исполнении
служебных
обязанностей
сотрудников
органов
внутренних дел России

3-7

Знакомство дошкольников с историей
даты, беседа, просмотр презентации,
видео о профессии сотрудника органов
внутренних дел России.

ДНН

ПатН

11

народного

3-7

Развлечения совместно с хуторским
казачьим обществом.

ДНН, ЭН, СН,

Ярмарка

ПатН, ДНН, ФОН

«Покровская
на Кубани»

8

Фотовыставка в социальных сетях
«Вместе с папой)

Праздничные мероприятия,
посвященные Дню матери
Конкурс «Танец с мамами»

3-7

Музыкально -спортивный досуг «День

30

4-7

ПатН

День Государственного
герба РФ

ДНН. ФОН

Государственного флага РФ»

Жемчужина Кубани –
мать казачка!

Викторина «Символы – отражение
жизни» (Знакомство с историей
происхождения герба России, его
значением в прошлом и настоящем.)
Праздничные мероприятия,
посвященные Дню матери-казачки.

3

День
солдата

неизвестного

день

ДНН, ЭН,
СН,

3

Международный
инвалидов

ДНН, СН

ПатН,

12

5

День
добровольца
(волонтера) в России

ЭН, ТН, ПозН

день

Тематическая беседа «Есть память,
которой не будет конца»

Акция «Маленькие волонтеры или
добрые дела дошколят» Встречи с
волонтерами, организация добрых дел
внутри образовательной организации,
совместно с СОШ

4-7

Семейный портрет «Наша семья»
Участие в митинге посвященном Дню
героев Отечества, возложение цветов к
мемориалу ВОВ

ДНН

ПатН

6-7

репродукций картин разных жанров)

9

День Героев Отечества

4-7

Акция «Цветик семицветик»
4-7
изготовление сувениров для детей с ОВЗ

Творческая гостиная «Я художник хоть
куда!» (Беседы о профессии, игра –
экспериментирование «Смешиваю краски
я…», загадки, рассматривание

8

Международный
художника

5-7

ДНН

ЧФУ

ПатН, ДНН,
ПозН,

ПатН

Посвящение в казачата.

3-7

4-7

Что такое права? Какие права есть у
ребенка?

12

Поднятие флага, пение гимна

День
Конституции
Российской Федерации

просмотр мультфильма «Азбука прав.

ДНН

ПатН

Презентации «Главная книга страны»,

Смешарики»
Фестиваль – выставка новогодних
поделок «Мастерская Деда Мороза»

31

ЭН, СН,

Посиделки

3-7

ЭН, СН,

ЧФУ

Новогодние праздники «Чудеса под
Новый год»

новогодние

ДНН,

Казачьи
традиции

3-7

Оформление фото зон в группах и на
территории детского сада

Новый год

19

6-7

*
ПатН – патриотическое направление
ДНН – духовно-нравственное направление
ЭН – эстетическое направление
ТН – трудовое направление
ПозН – познавательное направление
СН – социальное направление
ФОН – физическое и оздоровительное направление

IV. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Краткая презентация Программы
Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа.
Программа охватывает детей с 1.6 до 7 лет и ориентирована на категории
воспитанников ДОУ: от 1.6- 3 лет – первая младшая группа, от 3 до 4 лет – вторая
младшая группа, от 4 до 5 лет - средняя группа; от 5 до 6 лет - старшая группа; от 6 до
7 лет - подготовительная к школе группа.
Проектная мощность детского сада 100 человек. Предельная наполняемость групп
общеразвивающей направленности определяется исходя из расчета площади
групповой (игровой) комнаты для групп раннего возраста (до 3 лет) – не менее 2,5 м²
на одного ребенка и для групп дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) – не менее 2,0 м2
на одного ребенка, без учета мебели и её расстановки.

Программа ДОО опирается на Федеральную образовательную программу
дошкольного образования (ФОП ДО), утвержденную Приказом Министерства
просвещения Российской федерации №1028 от 25 ноября 2022г.
ФОП ДО реализуется педагогическими работниками ДОО во
всех помещениях и на территории детского сада, со всеми
детьми ДОО.
Составляет, примерно 70% от общего объема Программы.
Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.
Решение основных задач взаимодействия с родителями по направлениям
деятельности реализуются в разных формах (групповых и (или) индивидуальных)
посредством различных методов, приемов и способов взаимодействия с родителями
(законными представителями):
Основные направления
взаимодействия с семьей

Формы взаимодействия с семьёй

Взаимопознание

Анкетирование, мониторинг, посещение педагогами семей
воспитанников, дни открытых дверей, наблюдения, собрания-встречи.

Взаимоинформирование

Сообщение о разнообразных фактах из жизни детей и взрослых в
детском саду и семье, о состоянии ребёнка (его самочувствии,
настроении), а также о развитии детско-взрослых (в том числе детскородительских) отношений. Эта информация передаётся или при
непосредственном общении родителей, педагогов, детей (в ходе бесед,
консультаций, на собрании), или опосредованно. В качестве
источников информации, получаемых опосредованно детским садом и
семьёй, являются: сайт ДОУ и социальные группы в сети Интернет;
медиарепортажи и интервью; фотографии, выставки детских работ,
совместных работ родителей (законных представителей) и детей

Просвещение родителей

Виды просвещения: правовое, гражданское, художественноэстетическое, национально-патриотическое.
Формы работы: индивидуальные беседы, консультации, родительские
собрания, родительские и педагогические чтения, стенды, семейный
календарь, памятки, буклеты, рукописные газеты и журналы,
фотоальбомы, переписка, выставки., распространение опыта
семейного воспитания

Непрерывное образование
родителей

Под образованием родителей понимается обогащение знаний,
установок и умений, необходимых для ухода за детьми и их
воспитания; гармонизации семейных отношений; выполнения

родительских ролей в семье и обществе.
Формы работы: лекции, семинары, практикумы, мастер-классы.
Совместная деятельность в
воспитательнообразовательном
процессе ДОО,
направленном на
установление
сотрудничества и
партнерских
отношений с целью
вовлечения родителей в
единое образовательное
пространство
В управлении ДОО

Определяющей целью разнообразной совместной деятельности
является удовлетворение не только базисных стремлений и
потребностей ребёнка, имеющих ведущее значение для его развития,
но и стремлений и потребностей родителей.
Формы работы: вечера встреч, дни открытых дверей,
семейная гостиная, Дни здоровья, тематические недели
экологические акции, совместные праздники, развлечения.
встречи с интересными людьми. Участие в творческих выставках,
смотрах, конкурсах. Мероприятия с родителями в рамках проектной
деятельности, праздники (в т.ч. семейные), прогулки, экскурсии.
Участие в субботниках и акциях по благоустройству территории;
помощь в создании предметно развивающей среды; оказание помощи
в ремонтных работах;
участие в работе творческой группы по разработке ОП, в работе
родительского комитета.

Приложение 1
Примерный перечень парциальных программ для наполнения ЧФУ Программы
Программа

Авторы

Образ.
область

РАННИЙ ВОЗРАСТ

«Цветные ладошки»

И.А. Лыкова

ХЭР

И. Каплунова,

ХЭР

(1,5-3 года)
«Ладушки» (1,5-3 года)

И. Новоскольцева
«От звука к букве. Формирование звуковой Е. В. Колесникова
аналитико-синтетической активности дошкольников
как предпосылки обучения грамоте»

РР

(2-3 года)

ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

«Парциальная программа раннего
развития детей дошкольного возраста»

физического под
общ.
ред.
Р.Н. ФР
Терехиной, Е.Н. Медведевой.

(3-7 лет)
«Ладушки» (3-7 лет)

И.
Каплунова,
Новоскольцева

«НАУСТИМ — цифровая интерактивная среда»

О.
А.
Поваляев,
Г.В. ПР
Глушкова, Н.А. Иванова,
Е.В.
Сарфанова,
С.И.
Мусиенко

(5-11 лет)

«Феникс - шахматы для дошкольников»
(4-7 лет)

А. В. Кузин, Н. В.
Коновалов, Н. С.
Скаржинский

«STEM–образование детей дошкольного и младшего Волосовец Т.В.,
школьного возраста»
В.А., Аверин С.А.
(3-7 лет)
Модули:
1. Дидактическая

система Ф. Фребеля

И. ХЭР

ПР, СКР

Маркова ПР,
СКР

ХЭР,

2. Экспериментирование с живой и неживой
природой
3. LEGO-конструирование
4. Математическое развитие
5. Робототехника
6. Мультистудия «Я творю мир»

«От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров»
(5-7 лет)
«Бадминтон для дошкольников»

Волосовец Т.В., Карпова
Ю.В., Тимофеева Т.В.

ПР

Л.Л. Тимофеева

ФР, ПР

Ю.А. Комарова

ПР, СКР

Стахович Л.В.,

СКР, ПР

(5-7 лет)
«Английский для дошкольников»
(4-7 лет)
«Азы финансовой культуры для дошкольников»

Семенкова Е.В.,
Рыжановская Л.Ю.
Школа Супергероев
(6-7 лет)
Казачьи игры и забавы (парциальная программа для
групп казачьей направленности)

Илюхина Ю.В., Головнева ПР,
М.Г.
ХЭР
Н.В.
Гончарова,
Кармалюк

СКР,

Ю.А. ФР

(6-7 лет)
Воспитательно-образовательная деятельность в
группе казачьей направленности
(6-7 лет)

М.В.
Фурасьева,
И.В. ПР, СКР, РР,
Авакумова, В.А. Дряпак
ХЭ